川越是經四川省教育主管部門批準、于2006年成立的一所中小學課外培訓學校。是一家整合了優質教育資源和科學教學技術，專注于中小學文化課課外培訓機構。學校針對初高中開設有：高三全科集訓、藝考生文化沖刺培訓、全科輔導補習、高考輔導。

入習近平新時代中國特色社會主義思想，彰顯理想信念的引領作用，突出勞動教育在培育時代新人中的重要價值，引導學生樹立社會主義核心價值觀、德智體美勞全面發展。試題突出強“基”固“本”考查要求，發揮“以考促學”積極導向作用，助力落實“雙減”政策目標。
1落實立德樹人根本任務，引導學生筑牢健康成長思想基礎
1.1  習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入試題
用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，是落實立德樹人根本任務的首要要求。2022年高考思想政治學科進一步加深習近平新時代中國特色社會主義思想融入試題的深度和廣度，讓學生在考試中得到馬克思主義中國化最新成果的熏陶和教育。全國甲卷第40題，按照習近平總書記提出的“心中有信仰，腳下有力量”“江山就是人民，人民就是江山”重要論斷組織材料、創設情境、設置問題，引導學生思考領悟 “堅定理想信念是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱”的道理。
1.2  彰顯共產主義、社會主義理想信念的引領作用
對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂。培養社會主義建設者和接班人，必須加強理想信念教育和價值引領。全國甲卷第40題，引用我國革命、建設和改革時期優秀共產黨員代表的感人事跡和錚錚誓言，展現了中國共產黨人為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想前赴后繼、奮斗犧牲的精神風貌，讓青年學生深刻感受中國共產黨人信仰崇高、理想偉大、使命光榮。全國乙卷第23題，以中國共產主義青年團100年來團結帶領青年為中華民族偉大復興建功立業創設情境，引導青年學生正確認識和處理“小我”與“大我”的關系，增強聽黨話、跟黨走的自覺性和堅定性。
1.3  強調公民有序政治參與對發展全過程人民民主的重要意義
公民有序政治參與是發展全過程人民民主的生動實踐。全國甲卷第39題，以某校中學生在參與基層立法聯系點關于未成年人保護法修訂草案征求意見活動時意見被采納而備受鼓舞的案例，引導學生充分認識公民在參與立法過程中直接表達意見建議是公民享有的權利和義務，也是筑牢法律的民意基礎和提升立法質量的重要環節,教育學生深刻領會公民有序政治參與對發展全過程人民民主的積極意義，提高參與政治生活的自覺性、主動性。
1.4  突出勞動教育在培育時代新人中的重要價值
習近平總書記強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。勞動教育是落實立德樹人根本任務的重要課程，在高考中加強對勞動教育的考查，對于引導學生樹立正確的勞動觀、更好地發揮勞動的育人功能具有十分重要的作用。全國乙卷第20題，展現我國不同時期的勞模風采，讓學生深刻領會勞模精神的核心內涵和時代價值，引導學生認識勞動是推動人類社會進步的根本力量、人民群眾是歷史的創造者。全國乙卷第40題，以某小學創辦“開心農場”開展“新勞動教育”試驗，培養學生的勞動習慣、勞動能力和勞動觀念為素材，考查學生對勞動教育在培育時代新人中的重要意義的理解；通過向學校宿舍管理員、保潔員或保安員等寫一封感謝信，引導學生尊重普通勞動者。
2突出強“基”固“本”考查要求，助力落實“雙減”政策目標
思想政治試題緊扣社會政治經濟生活主題，在考查中深化基礎性，引導學生夯實知識能力基礎以強“基”，把握學科本原性思想方法以固“本”，增強考試與教學的有效銜接，助力落實“雙減”政策目標。
2.1強化基本概念基本原理的考查
思想政治學科的基本概念、基本原理構成了學科的主體框架和主要內容。強化基本概念、基本原理考查就是強化基礎性導向，由此引導教學回歸課程標準、回歸教材、夯實知識基礎，引導學生減少“機械刷題”，服務“雙減”工作。全國甲卷第12題，以國家《關于建立健全生態產品價值實現機制的意見》中對生態產品的論述為背景，考查學生對商品、價值和使用價值等概念的理論內涵的理解。全國乙卷第16題，以社區構建“網格—樓棟—單元”分級負責治理組織架構服務社區居民的案例，考查基層群眾自治組織和公民參與基層治理的民主權利等基礎概念。通過這類試題，引導學生透徹完整地理解基本概念、基本原理的內涵，學會運用這些概念和原理深入地分析探究問題。
2.2  強調學科關鍵能力的考查
思想政治學科關鍵能力是學生面對思想政治生活實踐問題情境時能有效發現問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。全國乙卷第38題，以當前我國PPI與CPI總體呈“剪刀差”變化為情境，要求學生分析我國產業鏈中下游中小企業所面臨的經營壓力及其成因，并說明企業應對這種壓力可采取的積極辦法。該題從3個方面考查學生的學科關鍵能力：一是發現問題的能力，要求學生正確解讀信息，得出中小企業面臨著利潤空間縮小的經營壓力；二是分析問題的能力，要求學生分析成因，得出上游原材料價格上漲引起的成本增加難以通過下游產品價格提高而被消化的結論；三是解決問題的能力，要求學生運用系統思維，得出控成本、提質量、促營銷等方面的紓困辦法。
2.3  注重學科思想方法的考查
思想政治學科加強對科學思維方法的考查，體現了培育學科素養的要求。全國甲卷第13題，考查學生對農村居民可支配收入逐年增長與農村居民消費潛力之間、城鄉居民人均可支配收入比值逐年下降與城鄉居民收入增速之間的內在關系的理解，引導學生學會探究圖表反映的經濟內涵，運用邏輯思維分析經濟現象間的內在聯系。全國乙卷第39題，以近兩年我國推出的擴大高水平對外開放的若干舉措為素材，引導學生運用辯證思維等思想方法，從經濟全球化、世界多極化、綜合國力、改革和開放關系等維度，深刻領會這些舉措對中國及世界的重要意義。
3加強試題設計，更好發揮服務選才功能
高考思想政治學科優化試卷結構布局，合理設計試題情境，提高考查的有效性和適應性，以達到有效鑒別評價考生、服務高校人才選拔的目標。
思想政治學科合理配置不同梯度試題，以體現考查要求的層次性。全國乙卷第40題的3個問題，按照“為什么”“怎么樣”和“怎么辦”3個維度設問，有利于考生展示分析問題、反思問題和解決問題的能力層次水平。
思想政治學科合理設計備選項，以提高選擇題的區分鑒別能力。全國甲卷第15題，考查提高利率與抑制通貨膨脹之間的作用過程，備選項以利率、儲蓄、流通中的貨幣量、物價、投資、商品供給、出口、經濟增長和通貨膨脹等概念進行搭配組合，考生只有理解上述概念及其關聯，才能正確作答。
思想政治學科根據不同考查目標，合理設置情境。一是注重從現實生活中選材，構建與考查目標相適應的真實情境。全國乙卷第38題，以近一年多來我國生產者出廠價格指數受國際大宗商品價格上漲推動而逐步抬高，但消費者價格指數并未同步上升，給產業鏈中下游企業帶來經營壓力的宏觀經濟形勢為試題情境，真實感強，真情境、真問題助力實現對考生發現、分析和解決問題能力的考查。二是情境在呈現方式上與考查目標相適應。全國甲卷第38題，以“進化樹”的形式反映企業的成長壯大過程，生動形象，便于考生理解企業由小到大、由弱變強的內在邏輯關系，展示作答思維過程，從而實現對獲取和解讀信息、分析與綜合等學科關鍵能力的考查。

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