川越是經四川省教育主管部門批準、于2006年成立的一所中小學課外培訓學校。是一家整合了優質教育資源和科學教學技術，專注于中小學文化課課外培訓機構。學校針對初高中開設有：高三全科集訓、藝考生文化沖刺培訓、全科輔導補習、高考輔導。

2022年高考歷史命題以立德樹人為根本目標，積極發揮以史育人導向作用，加強對黨史的深入考查，促進教考銜接和引導高中教學減負提質。試卷風格、難度、結構、題型題量等保持穩定，助力考試內容改革穩步推進。
1發揮學科育人價值，推動立德樹人走深走實
1.1  聚焦百年奮斗重大成就，深化黨史考查
試題通過選取新民主主義革命、社會主義革命和改革開放等歷史階段中的重大史實和重要歷史線索，考查學生對黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的掌握及認識程度，引導學生樹立唯物史觀和正確黨史觀，弘揚偉大建黨精神。全國甲卷第41題，呈現我國不同歷史時期的海防力量對比，要求學生分析各時期海防特征、概括影響中國海軍實力的主要因素，試題旨在通過歷史對比和經驗總結使學生認識到，堅持黨的領導是我國各項事業發展的保障。全國乙卷第41題，呈現二戰后中日兩國的技術引進情況，考查學生對歷史現象分析判斷的能力，試題引導學生通過國際比較，認識中國共產黨百年奮斗歷史經驗的偉大意義。
1.2  弘揚中華優秀傳統文化，彰顯文化底色
試題注重結合中國古代史相關內容，發掘中華優秀傳統文化中蘊藏的價值觀、理念、思想，引導學生禮敬、自豪地對待和弘揚中華優秀傳統文化，樹立文化自信。全國乙卷第24題，以商周青銅器為切入點，揭示了商周青銅文明與長江流域銅礦開發的關系，引導學生得出黃河、長江兩大流域共同塑造了早期華夏文明的結論，深化學生對中華文明多元一體發展的歷史認知。全國甲卷第24題，以《壤父歌》及相關故事為素材，考查老子的思想，揭示先賢對幸福生活的定義，意在啟發學生今后的生活和學習。
1.3  引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信
試題注重選取中國共產黨在革命和建設過程中將馬克思主義普遍真理與中國實際相結合的典型史實，注重講故事與講道理相結合、生動案例與抽象概念相結合，引導學生理解“馬克思主義為什么行”，樹立理論自信。全國甲卷第30題，通過抗戰時期毛澤東、朱德對邊區政府特點的闡述，啟發學生認識邊區抗日民主政治建設的新民主主義特征，理解中國共產黨在革命斗爭中進行的民主建設和制度創新是馬克思主義普遍真理與中國實際相結合的范例，引導學生增強理論自信。全國乙卷第29題，闡述了陳望道關于馬克思主義的傳播使中國社會“新舊”評判標準發生變化，意在引導學生認識到馬克思主義是正確認識世界和指導中國救亡圖存的真理。
2積極落實教考銜接，助力培育良好教育生態
2.1  遵循高中課程標準，積極推進依標施考
高考歷史命題嚴格依據高中課程標準，堅持依標施考。在考查內容范圍上，注重體現課程標準規定的歷史事件、歷史人物、歷史線索、核心概念與基本原理，突出全面性、典型性，引導高中深刻認識對照課標設計和組織教學的重要意義，做到應教盡教，避免超標教學。全國甲卷、乙卷對選考題的設置，注重素材選取、問題設計與課標規定的專題、內容相契合，試題情境既新穎又與學生所學有所關聯，引導學生在扎實掌握所學知識的基礎上加強對歷史線索的梳理和對方法規律的總結，做到融會貫通、舉一反三。
2.2  深化基礎性考查，促進課堂教學提高質量
試題通過對學科基本事實、基本概念、基本原理的深入考查，引導學生深入學習和掌握唯物史觀的基本觀點和基本方法，引導教師把精力放在講透教材重點內容和練習題減量提質上，而不是提前結課備考、把教學重點放在解題技巧上。全國甲卷第34題，情境聚焦第二次工業革命，試題的落腳點并未落在常見的交通運輸業和石油化工業領域，而是另辟蹊徑，突出內燃機對農業生產的推動作用，考查學生對兩次工業革命特點的深度理解，學生如果僅靠生搬硬套教材內容和作答套路，則無法進行正確推理。全國乙卷第26題，圍繞宋代官職“通判”的概念展開，通過對通判的建制員額、職責權限等進行闡述，從規范地方行政的角度考查通判設置的目的，學生只有深入理解“通判”這一概念的內涵和外延，方能準確作答。
2.3  注重考查思維品質，引導轉變學習方式
高考歷史命題通過設置開放性試題，加強對學生獨立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵學生從不同角度發現和提出問題，多角度分析解決問題，引導高中教學改變追求唯一標準答案、總結答題套路等重復、機械、固化的訓練模式，促進學生主動學習。全國甲卷第42題，材料來自學者對20世紀特定時期內歐美國家所呈現的發展維度的定義與論述，要求學生提出對國家發展維度的見解，該題對學生深入思考和自主提出觀點，宏觀認識和把握歷史的能力提出了較高要求。全國乙卷第42題，選取《后漢書》等史籍中關于東漢良吏與老虎相關的史事記載，要求學生自選角度發現問題，得出相應的推論，該題材料呈現、設問形式新穎，信息主題集中且思維發散性強，對引導教師轉變教學理念、促進學生自主解決問題具有積極意義。
2.4  堅持融入體美勞考查，促進學生全面發展
高考歷史命題結合高中教學實際和學科特點、學生認知水平，將對體美勞教育的引導與學科內容、考查要求、考查載體有機融合，促進學生在人格、心理等方面獲得豐富體驗，引導高中教學增強育人的綜合性、拓展性，促進學生全面發展、健康成長。全國甲卷第47題，圍繞我國著名醫藥學家李時珍編著《本草綱目》創設情境，彰顯了古代醫藥學研究的獨特價值和積極作用，引導學生樹立健康意識。全國乙卷第25題，圍繞盛唐書法的時代氣象和藝術風格創設情境，彰顯了書法藝術承載的美學理念，引導學生培養審美感受力和領悟力，提高對美的鑒賞能力。全國甲卷第26題，圍繞宋代海外貿易創設情境，展現我國古代勞動人民的勤勞智慧和輝煌燦爛的物質文明，考查學生對古代手工業發展成就的認識，引導學生樹立崇尚勞動、尊重勞動的價值觀念。

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