成都市川越培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)四川省教育主管部門批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校。是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù)，專注于中小學(xué)課外文化輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校針對(duì)初高中開(kāi)設(shè)有：中考全科輔導(dǎo)集訓(xùn)、高考全科輔導(dǎo)集訓(xùn)、單招沖刺、職高生文化輔導(dǎo)、高中輔導(dǎo)班高中等課程。

在你的高中生涯，是否遇到過(guò)一些神奇的同學(xué)？他們高一的成績(jī)并不拔尖，高二卻突飛猛進(jìn)，高三的幾次模擬考試更是一次比一次強(qiáng)。

是天賦嗎？說(shuō)實(shí)話高考還沒(méi)到拼天賦的時(shí)候，更多的是在比拼學(xué)習(xí)方法和成績(jī)分析能力。

高三要經(jīng)歷三次重要的考試，分別是一模，二模，三模，這三次模擬考試不管是從出題難度，還是和高考考試方式都很相似。

一模：第一次綜合性考試，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。第一次模考一般學(xué)生，已經(jīng)把所有知識(shí)已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)一遍，要進(jìn)行下一輪復(fù)習(xí)任務(wù)。剛好這是一次很合理的檢測(cè)，讓學(xué)生更加了解自己，查漏補(bǔ)缺。

二模：及時(shí)調(diào)整自己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。高三的二次模擬考試，是剛進(jìn)行完第二輪復(fù)習(xí)后進(jìn)行的，基礎(chǔ)知識(shí)上是再次的鞏固和提升，此時(shí)學(xué)生有了自己的思維方式，也是強(qiáng)化拉分題的關(guān)鍵時(shí)段，即突破所謂的“怪題”“難題”。

三模：幫助學(xué)生增進(jìn)自信心。第三次模擬考試是高中階段的最后一次模擬考試，此次模擬考試距離，高考時(shí)間已經(jīng)很近，學(xué)校也很重視這次模考，會(huì)適當(dāng)降低考試難度，從而增加學(xué)生自信心。

我們通過(guò)分析認(rèn)為：

（1）一模正值一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的時(shí)間點(diǎn)，有些同學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度較快，成績(jī)和排名自然高一些，這些同學(xué)大多數(shù)在平時(shí)也保持著自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏的進(jìn)度，對(duì)高考也會(huì)更加重視，其他同學(xué)要想后來(lái)居上并不容易。

（2）有過(guò)一模的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生二模發(fā)揮更加穩(wěn)定。學(xué)生經(jīng)歷了一模考試，對(duì)自己整體水平有比較清晰的認(rèn)知，第二次模考時(shí)，學(xué)生心態(tài)上會(huì)更好，能發(fā)揮出自己真實(shí)水平。

（3）三模的難度與高考相比略低，所以成績(jī)的參考價(jià)值并沒(méi)有前兩者高，考得好與不好都不要灰心。

高三不止是跟同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，更是跟自己的一場(chǎng)比賽，同學(xué)們千萬(wàn)不要跟自己的同學(xué)和朋友們內(nèi)卷。試想一下一個(gè)班50多人，對(duì)你的高考排名影響能有多大呢？

正確的做法是跟同學(xué)一起取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互照應(yīng)，大家一起考上好大學(xué)，統(tǒng)籌兼顧的集體才能發(fā)揮最大的效益。

先逐題分析再整體分析。

分析思路：

（1）這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?

（2）知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容包括哪些？

（3）這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的?

（4）這道題的解題過(guò)程是什么?

（5）這道題還有其他的解法嗎?

在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。

通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問(wèn)題情景不清和表述不清。

（1）“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒(méi)有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒(méi)有關(guān)系。

（2）“問(wèn)題情景不清”，就是審題不清，沒(méi)有把問(wèn)題看明白，或是不能把問(wèn)題看明白。這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問(wèn)題。

（3）“表述不清”，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問(wèn)題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。上述問(wèn)題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。特別是在歷史地理政治語(yǔ)文等科目中，這個(gè)問(wèn)題尤為重要。

研究好這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說(shuō)話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。

Q:如何歸納錯(cuò)題集？

（1）馬上寫

首先，需要把做錯(cuò)的題重新抄一遍，然后請(qǐng)教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫出正確過(guò)程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。

（2）及時(shí)析

不僅僅要分析錯(cuò)題的錯(cuò)因，更要按小車前面提到的丟分原因進(jìn)行歸類，要做到“這次錯(cuò)這一題，以后這一系列的題都不會(huì)再錯(cuò)！”

（3）經(jīng)常翻

川越培訓(xùn)學(xué)校作為一所開(kāi)設(shè)高考指導(dǎo)班的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大眾的口碑還是很不錯(cuò)的。有興趣需要了解的家長(zhǎng)和考生們可以到校區(qū)詳細(xì)的了解。