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家教立法，家國擔當
2021-04-01 | 文章來源：半月談 | 分享到：
家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，對未成年人成長至關重要。今年，家庭教育法草案已面向社會公眾征求意見。若法律能夠對“養而不教”“教而不當”等行為亮出紅牌，則意味著我國家庭教育立法的探索初見曙光。
家庭教育立法符合時代需求，能幫助提升家庭教育品質，讓家庭教育更符合社會發展的趨勢。許多專家提出了成立家庭教育相關行業協會、建立家庭教育指導中心等相關公共服務體系，推動家庭教育發展的建議。
我們都是第一次為人父母，也在嘗試學習，卻又好像不停犯錯誤。很多家長愛孩子、關心孩子，卻缺乏科學系統的教育知識。首都師范大學副教授羅爽曾說，在社會轉型的背景下，家庭教育所表現出來的突出問題，是家長對于家庭教育指導的迫切需求與當前家庭教育指導體系不健全之間的矛盾。
一方面，少數家長有“生而不養，養而不教”的問題。家長放棄或者怠于這部分職責，出現親子陪伴不足、父親或母親角色的“嚴重缺位”等問題。
“愛育未來”公益項目對學齡前兒童家庭開展教育精準指導服務 金良快 / 攝
另一方面，一些家長缺乏家庭教育能力，教育觀念“重智輕德”問題凸顯。對于“不讓孩子輸在起跑線上”這句話有著扭曲、夸張的理解和過度執念。
家長為了讓孩子不輸在起跑線上，讓孩子上各種培訓班，忽視孩子的心理問題，成為不少家庭的常態。人人上培訓班、天天上培訓班、排隊上培訓班……一些家長的思維邏輯是：搶跑、搶學就能搶占優質資源。
家庭是最溫馨的港灣，卻也可能帶來最難言的傷害。心理教育專家總結，家長有幾個境界：為孩子花錢，花時間，為了孩子努力提升自己，提升自己同時也提升孩子。而現在可能有太多家長只停留在第一個境界。沈陽市心理教育專家李國民說，一些家長最關心學習成績，最不關心孩子心情，動輒把“爸爸媽媽一切都是為了你”“你只要學習好什么都行”掛在嘴邊。一些孩子已經出現了幻覺、妄想等癥狀，甚至有自殺的想法，但家長覺得沒有什么大事，孩子只是不開心，想開了就好了。
一些不良家庭教育過程和行為，在家庭教育法草案中被劃出“紅線”。如家庭暴力，脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規和社會公德的活動。既對持有“棍棒底下出孝子”觀點的家長提出警告，也對一些家長利用孩子進行網絡盈利等行為提出了約束。
誠然，對孩子使用暴力的父母是少數，但提升其家庭教育素養極其重要。建議把家庭教育作為師范教育的必修課程，在高校普遍開設選修課程，讓更多人擁有家庭教育的基本素養。同時，把民間力量和智慧吸引到家庭教育領域，鼓勵民間機構等推動家庭教育發展。
家和國是緊密相連的。家里祥和了，國家必將興旺。把孩子們教育好了，國家才有強大的未來。
因此，家庭教育指導和服務不能只局限于一兩個或一部分家庭的問題，而應當成為一種社會公共服務項目，立足于當前家庭教育中的熱點、難點，促進家庭、學校、政府、社會的緊密配合，全面提高家庭教育水平，在立德樹人中起到改善土壤的基礎作用。
家庭教育立法不是政府直接參與實施家庭教育，更不是控制家庭，而是保障每個家庭獲得必要支持。
面對在網絡中成長起來的00后，我們的家庭教育指導服務形式，也需要進行改革。網絡時代帶來了電子設備沉迷、孩子情緒問題突出等問題。如何滿足新生代家長的家庭教育需求，應對新環境帶來的新挑戰，提供更加個性化、互動式的家庭指導服務，是全社會需要思考的新課題。
家庭教育立法符合時代需求，能幫助提升家庭教育品質，讓家庭教育更符合社會發展的趨勢。許多專家提出了成立家庭教育相關行業協會、建立家庭教育指導中心等相關公共服務體系，推動家庭教育發展的建議。
我們都是第一次為人父母，也在嘗試學習，卻又好像不停犯錯誤。很多家長愛孩子、關心孩子，卻缺乏科學系統的教育知識。首都師范大學副教授羅爽曾說，在社會轉型的背景下，家庭教育所表現出來的突出問題，是家長對于家庭教育指導的迫切需求與當前家庭教育指導體系不健全之間的矛盾。
一方面，少數家長有“生而不養，養而不教”的問題。家長放棄或者怠于這部分職責，出現親子陪伴不足、父親或母親角色的“嚴重缺位”等問題。
“愛育未來”公益項目對學齡前兒童家庭開展教育精準指導服務 金良快 / 攝
另一方面，一些家長缺乏家庭教育能力，教育觀念“重智輕德”問題凸顯。對于“不讓孩子輸在起跑線上”這句話有著扭曲、夸張的理解和過度執念。
家長為了讓孩子不輸在起跑線上，讓孩子上各種培訓班，忽視孩子的心理問題，成為不少家庭的常態。人人上培訓班、天天上培訓班、排隊上培訓班……一些家長的思維邏輯是：搶跑、搶學就能搶占優質資源。
家庭是最溫馨的港灣，卻也可能帶來最難言的傷害。心理教育專家總結，家長有幾個境界：為孩子花錢，花時間，為了孩子努力提升自己，提升自己同時也提升孩子。而現在可能有太多家長只停留在第一個境界。沈陽市心理教育專家李國民說，一些家長最關心學習成績，最不關心孩子心情，動輒把“爸爸媽媽一切都是為了你”“你只要學習好什么都行”掛在嘴邊。一些孩子已經出現了幻覺、妄想等癥狀，甚至有自殺的想法，但家長覺得沒有什么大事，孩子只是不開心，想開了就好了。
一些不良家庭教育過程和行為，在家庭教育法草案中被劃出“紅線”。如家庭暴力，脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規和社會公德的活動。既對持有“棍棒底下出孝子”觀點的家長提出警告，也對一些家長利用孩子進行網絡盈利等行為提出了約束。
誠然，對孩子使用暴力的父母是少數，但提升其家庭教育素養極其重要。建議把家庭教育作為師范教育的必修課程，在高校普遍開設選修課程，讓更多人擁有家庭教育的基本素養。同時，把民間力量和智慧吸引到家庭教育領域，鼓勵民間機構等推動家庭教育發展。
家和國是緊密相連的。家里祥和了，國家必將興旺。把孩子們教育好了，國家才有強大的未來。
因此，家庭教育指導和服務不能只局限于一兩個或一部分家庭的問題，而應當成為一種社會公共服務項目，立足于當前家庭教育中的熱點、難點，促進家庭、學校、政府、社會的緊密配合，全面提高家庭教育水平，在立德樹人中起到改善土壤的基礎作用。
家庭教育立法不是政府直接參與實施家庭教育，更不是控制家庭，而是保障每個家庭獲得必要支持。
面對在網絡中成長起來的00后，我們的家庭教育指導服務形式，也需要進行改革。網絡時代帶來了電子設備沉迷、孩子情緒問題突出等問題。如何滿足新生代家長的家庭教育需求，應對新環境帶來的新挑戰，提供更加個性化、互動式的家庭指導服務，是全社會需要思考的新課題。
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