3月17日下午，為提升辦學水平，迎接教培監管“大考年”，川越培訓學校特邀四川省原副省長楊志文先生蒞臨指導工作。四川省總工會原黨組書記、常務副主席羅茂鄉先生陪同調研。下午4時許，兩位領導輕車簡從，應邀抵達廣場校區。在川越培訓學校校長何朋恩、運營總監周維麗的陪同下，領導一行參觀了廣場校區，考察了我校辦學環境，實際查看了我校教學內容，聽取了工作匯報，與川越主要負責人就辦學的各個方面展開會談，并親切慰問、鼓勵了我校部分骨干教職工。

楊省長高度評價了川越辦學水平。對于川越堅持正確的辦學導向，堅持規范辦學、依法經營的行為，楊省長給予了大力肯定。楊省長表示，校外培訓教育是學校教育的補充，對于滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質具有積極作用，但前提是要堅持立德樹人，發展素質教育，以促進中小學生身心健康發展為落腳點。近年來，一些校外培訓機構違背教育規律和青少年成長發展規律，開展以“應試”為導向的培訓，造成中小學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔，破壞了良好的教育生態，這樣的做法必須要杜絕。與之相對，川越能夠不被市場裹挾、不盲目逐利，自始至終堅持做學校教育的有益補充，這樣的正確辦學理念值得肯定、贊揚，應該向外界大力推廣。楊省長同時鼓勵川越要繼續依法依規辦學，誠實守信經營，堅持創新發展，摸索建立校外培訓辦學新模式，將學校做大做強，傳播先進的辦學理念和模式，為同行業提供可借鑒的模板。

找準自身定位，堅持尊重教育規律辦學

在座談會上，楊省長詳細詢問了川越的辦學概況、師資建設及辦學模式等方面的情況。何朋恩校長一一進行了匯報。

談到辦學模式，楊省長深刻地指出，教育辦學僅僅志存高遠是不夠的，關鍵要貫徹落實黨的教育方針，要與國家對校外培訓教育的政策路線同向而行。川越在發展的道路上，必須找準自身的定位，不忘初心，做好學校教育的補充，堅持尊重教育規律辦學。

何朋恩校長詳細解說了川越辦學模式的具體情況。何校長認為，川越能從眾多同類學校中脫穎而出，在十五年的歷程中高速發展，決定因素有二：一是堅持了正確的辦學理念，以黨的教育方針政策路線為指導，堅持以育人為根本目標；二是從思想和行動上堅持遵循教育規律辦學，實實在在幫助學生進步，為家長分憂，創造價值、謀得發展。

何校長表示，從根本上說，不僅是川越，近年來整個教育培訓行業的興起，都是教育發展規律推動的結果，是中國教育發展的成果。國家的富強、科技的進步要以人才為基礎，人才的培養要以教育的發展為基石。而科技文化的日新月異、不斷進步，又會反過來對教育提出新的、前所未有的要求。教育需求越來越多元化，而學校教育資源的增長難以跟上人民群眾持續變化的需求。學校教育作為公共教育，要以滿足大多數人共同需求為主，很難兼顧個體差異，這樣必然會產生“跟不上”和“吃不飽”的現象。川越定位為做學校教育的有益補充，在教育教學中注重針對性補差和個性化教育，提倡“因材施教”的教育法則。在輔助學生跟上學校進度和全面培養學生能力上，致力于發揮積極作用。

而且，與其他同類教培機構不同，川越高度重視“德育和智育相融合、以德育促成長”：其一，川越反對“填鴨式”教育，積極對標素質教育的課改目標，高度關注課程設計的趣味性、教學過程的互動性和師資的專業化程度，開發適應不同階段學生身心特點的課程，幫助學生解決學習困難、培養特長興趣、啟迪智慧、發揚個性；其二，川越反對“重智育輕德育”的錯誤做法，大力推進情感道德育人工作。在對學生的教學管理全過程中，川越的教師、班主任老師、咨詢老師與學習規劃師等緊密配合，組成專業的團隊，圍繞影響學生身心成長、學業進步的非學習因素展開系列工作，力爭以行為習慣、親子關系等方面的改善，帶動學生成長進步。

談到為何以“德育”為辦學特色，何校長進一步解釋，現代教育的特征在于教育分工，學校負責通識教育，家庭要承擔人格教育的主要責任，同時社會實踐方面的教育也必不可少。但一方面，我國教育一直存在“重智育、輕德育”的問題，學生睡眠管理、心理健康、人格完善等重大教育問題未得到應有的重視。另一方面，學生學業壓力、競爭壓力過大，家長面對教育普遍焦慮，致使親子關系、師生關系緊張，家校關系不協調，缺乏合作。作為校外培訓教育，川越提倡的個性化教育模式，具備的高服務性特征，對學生個體的情感、心理等因素高度關注，能夠更有針對性、更有效地從改善學生心理入手，幫助學生取得進步。同時，川越在教育實踐中，在正確引導家長的教育觀上也能發揮獨特優勢。川越能夠從專業經驗出發引導家長走出教育的誤區，糾正家長對教育的錯誤認識，緩解家長面對教育的焦慮情緒，進而指導家長如何與學校老師開展合作，協調家校關系，促進學生進步。

兩位領導們高度認可了川越辦學模式的科學性與先進性。

踏實辦教育，迎教培監管大考年

在會談中，何校長表達了對當前校外培訓行業整體的發展狀況的擔憂。在長期的教育實踐中，川越認識到校外培訓行業發展確實存在一些問題。一方面，現階段校外培訓市場需求旺盛。各界對此尚懷有疑慮，擔心會助推應試教育，加重課業負擔。而現實中，學生參加課外培訓已經是一種普遍現象，包括很多專家、學者和政府官員的子女也在課外培訓學校學習。這實質上是人們用行動認可了課外培訓存在的價值，因為校外培訓確實提供了人們迫切需要的教育資源。另一方面，去年疫情以后，行業發展勢頭過于迅猛，尤其是線上教育板塊，準入門檻較低，各類機構魚龍混雜、良莠不齊；部分機構為爭奪市場，采取不正當競爭手段，擾亂行業秩序。無資質辦學、違規招生、虛假宣傳、超前教學，超綱教學等問題頻發，給教育培訓行業整體形象帶來極壞的影響，也嚴重打擊了校外培訓行業從業者的信心和工作熱情。補數學哪個機構高，高考補習來川越。

今年初，多地密集開展校外培訓機構新一輪治理行動。網傳北京喊停三類校外培訓機構（中小學學科類培訓機構、外語語言能力培訓機構及中高考高度相關的學科類培訓機構），成立校外培訓機構專項治理工作組，對相關培訓機構停課情況開展“四不兩直”（不發通知、不打招呼、不聽匯報、不用陪同接待、直奔基層、直插現場）檢查。兩會期間校外培訓機構治理成為熱點話題，決策層頻繁喊話肅清亂象、嚴格校外培訓機構監管。這些都加劇了近期教培行業對國家基本政策變動的擔憂。

針對此類擔憂，楊省長認為，教培監管的重點治理對象是存在風險隱患的培訓機構，包括教室封閉且安全距離不達標、落實全員戴口罩不堅決等。同時，此次治理行動也將針對一些群眾反映強烈的突出問題進行整頓，譬如虛假廣告、退費難、機構跑路、超前超綱教學等等。對川越培訓學校這類符合辦學標準、依法依規經營，有益于學生學識和綜合素質提升的機構，政策層面始終是予以支持的。楊省長特別指出，今年是教培機構監管的大考年，而從長期來看，政策層對教育培訓中的違規行為決不會姑息，對教培行業整體的監管也絕不會放松。如何在今年及今后長期的“趕考中”交出一張令國家滿意、令人民放心的答卷，是川越在發展中要深入思考的問題。教育是事關民生的一項基本內容，發展公平而有質量的教育是教育改革一貫的堅持和重心。川越培訓學校要以身作則，踏實辦教育，不斷實踐探索，尋找校外教育發展最佳模式，配合國家對整個基礎教育的系統性改革。不要辜負各級主管部門和領導們對川越給予支持和寄予的厚望。

與會雙方暢所欲言，經過數小時會談，兩位領導對川越辦學各個方面提出了眾多富有建設性的意見和建議，進行了貼地式指導。我校主要負責人從會談中受益良多。何朋恩校長真誠感謝了領導們給予的肯定和鼓勵，對領導們的意見建議進行深入學習和領悟。何校長表示，得益于國家對教育培訓行業的重視，對行業亂象的整治，以及對教育大政方針的落實，現如今培訓學校日益向著規范化的方向發展。培訓學校教師的薪酬待遇、職業發展前景和社會地位也隨之提升，培訓學校與全日制學校間也逐漸形成了良性互動。可能現階段少部分人對課外培訓的看法還停留在原地。但我們相信只要遵循教育發展的規律踏實辦學，川越一定會取得成績、做出貢獻，用實際行動來重新定義大眾眼中的校外培訓學校。今后川越會一如既往尊重教育發展規律辦學，在以下三個方面下工夫、做文章：第一，作為重要的社會教育資源。川越會以自身的發展為社會提供更優質的師資和更一流的教育產品。第二，堅持用切實的教學效果為學生和家長排憂解難。好的培訓學校、優秀的培訓學校教師都是家長、學生用腳投票選出來的。只有用實際教學效果切實幫助學生提高成績、取得進步，才是對學生、家長最大的負責。第三，堅持在協調親子關系、師生關系、家校關系方面發揮更積極的作用。

由此，川越確定了發展的根本目標：要做素質教育的積極踐行者。遵循教育發展規律的指引，堅持彌補教學差距、促進更高質量的教育均等化，滿足多元化的教育需求，始終做學校教育的有益補充。

為期一天的指導活動在全體與會者經久不息的掌聲中結束。兩位領導與大家親切握手并合影留念。