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成都培訓班選擇川越培訓學校

老師是靈魂的工程師，是人才的塑造者，一名優(yōu)秀的教師，既要不斷磨練自己、改變自己，也要教好學生，讓他們成才。譚老師就是這樣一位以“用心改變自己，盡心教好學生”為準則的教師。本期，我們有幸采訪到了譚老師，聆聽他從教之路上的所思所感。

從懵懂新人蛻變?yōu)閮?yōu)秀教師

在讀碩士研究生期間，譚老師就開始利用課余時間做大學生輔導老師，畢業(yè)之后成為了一名老師。初出茅廬時，譚老師覺得自己有一身的本領，可以在講臺上施展，但當他第一次給學生講解了一個自以為非常簡單的題后，很多學生并沒有聽懂，譚老師頓時覺得像是一拳打在了棉花上一般無奈。于是他漸漸明白，一個好的老師，不在于自己的知識水平多高，而在于能夠把自己的知識高效地傳授給學生。

所以，在之后的教學當中，譚老師調(diào)整心態(tài)，在自身上下功夫，耐心摸索教學方法。主動去學校骨干教師的課堂旁聽，取長補短，吸取教學經(jīng)驗，不斷精進自己的教學技能，同時把目光重點放在學生身上，積極詢問學生想法及課堂感受，聽取他們的建議，改善自己的授課方式。

久而久之，譚老師的教學水平有了質(zhì)的飛躍。如今，譚老師面對不同的學生能夠快速找到教學突破點，孩子們的課堂學習效率有了很大的提升。

知識改變命運，盡心創(chuàng)造學生未來

譚老師班上有部分學生的成績不是很理想，他認為這些學生的學習方法、學習習慣和學習心態(tài)都需要老師去改變，“知識改變命運，我就是很好的例子，如果沒有知識、沒有學歷，他們以后進入社會要困難的多。”譚老師說。

之前譚老師班上有一位學生，剛來時基礎不好，對學習也有很大的排斥，上課積極性不高，課后作業(yè)基本上完成不了，譚老師注意到后，非常重視。為了盡快讓孩子改變現(xiàn)狀，讓孩子學習有所提升，譚老師使出了渾身解數(shù)，他先是找家長和學管老師了解了孩子的基本情況，大致上把孩子的性格、喜好摸清楚，然后通過課堂互動以及課后批改作業(yè)的機會和他拉進關(guān)系，討論他喜歡的話題，慢慢和他熟絡了起來。之后，通過鼓勵他在學習上的各種進步和亮點讓他建立起自信，抵消對學習的抵觸心理。在譚老師的引導下，孩子對學習逐漸有了興趣，在課堂上變得積極主動起來，課后能夠獨立完成習題，經(jīng)過一個學期的“特別關(guān)注”，孩子的基礎知識有了非常大的提升，回到學校之后，期末考試成績進步了不少，更可貴的是他已經(jīng)有了學習上的主動性，相信在以后的學習當中，他會不斷的進步。

多年磨練，沉淀出豐富教學經(jīng)驗

結(jié)合學生的實際情況，譚老師總結(jié)出了非常寶貴的教學經(jīng)驗：

他認為教與學應該同步，應該和諧。高效課堂，老師的講課水平占一半，學生的接受能力占一半，而提高學生接受知識效率的最好方法就是提前預習，所以譚老師會要求同學們把下次課堂知識自己預習一遍。

“獨學而無友，則孤陋而寡聞，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華”譚老師說。

培養(yǎng)學生獨立作業(yè)的習慣，是學生提升的關(guān)鍵。譚老師認為，做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交老師的差，或是應付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取拖、抄、代……等等，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結(jié)概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些過程。

“行有不得，反求諸己”在教學上，譚老師不斷“向內(nèi)看”，教學技能與日俱進，“盡心盡力做教育，無怨無悔走人生”譚老師始終把學生的未來放在第一位，始終相信知識改變命運，用心去改變每一位學生，引導他們用知識創(chuàng)造自己的美好未來。

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