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成都培訓(xùn)班選擇川越培訓(xùn)學(xué)校

葉圣陶先生有一句精辟的話，那就是：“教是為了不教。”用通俗的話來講就是：教學(xué)教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。對于這一點，有著十余年教學(xué)經(jīng)驗的陳老師很有一套，下面就和小川兒一起走進陳老師的教學(xué)課堂吧！

興趣是最好的老師 

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。可見培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多重要！

記得有一年寒假的時候，一名六年級的學(xué)生剛從美國回來，因為從小接觸到的是美國的開放式教育，課堂比較自由，學(xué)生思維比較發(fā)散，所以學(xué)生在回國后不能及時適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)模式。

在和學(xué)生的課前溝通中，陳老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于比較新穎的方法或者他沒有接觸過的事物特別感興趣，所以陳老師針對學(xué)生的情況，制定了適合學(xué)生的最佳教學(xué)方式：從加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣入手，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

在學(xué)習(xí)長方形、正方形面積計算及組合圖形計算的時候，陳老師會創(chuàng)設(shè)一個生活實景，比如：學(xué)校現(xiàn)在想用48米長的欄桿在教學(xué)樓前設(shè)計花圃，讓學(xué)生幫忙，畫出花圃設(shè)計草圖，并求出它的面積。這樣一種教學(xué)模式，對于學(xué)生而言是非常新穎且有趣的，能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維及使用已有知識去尋找問題的最佳答案。在這樣的過程中學(xué)生自然而然地學(xué)會了知識點，同時增加了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅很快的適應(yīng)了中國的教學(xué)方式，成績上也取得了非常大的進步，同時家長對于孩子的改變十分驚喜，非常認可陳老師的教學(xué)方式。

引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)
我國古代大教育家孔子很重視啟發(fā)式教學(xué)，他曾論述：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。陳老師遵循“引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)”原則，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而全方位地提高學(xué)生的能力。

在陳老師所帶班級里有一名學(xué)生，性格活潑，喜歡和人溝通交流，但自覺性較差，經(jīng)常在課堂上說話，有時還會在課堂上帶動全班同學(xué)討論與學(xué)習(xí)不相關(guān)的話題。為了改善學(xué)生喜歡在課堂上說話的不良習(xí)慣，陳老師采取了課堂、課后兩手抓的模式，讓學(xué)生把心思更多地放在學(xué)習(xí)上。

課堂上，當學(xué)生的注意力不專注時，陳老師便會開啟提問模式，邀請該學(xué)生回答問題，并對學(xué)生給出的答案給予肯定及指導(dǎo)。經(jīng)過一個星期的實踐，學(xué)生上課愛說話的不良習(xí)慣得到了改善，也充分意識到課堂是學(xué)習(xí)的地方，要尊重同學(xué)、尊重老師。

課后，陳老師經(jīng)常與學(xué)生談心，彼此也達成了一個約定：把更多的心思放在學(xué)習(xí)上，不打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，并協(xié)助陳老師“監(jiān)督”班級課堂紀律。

這樣兩手抓的模式，不僅讓學(xué)生改掉了上課愛說話的壞毛病，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力也得到了大幅度的提升。

想要學(xué)好數(shù)學(xué)，陳老師認為首先要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，興趣才是最好的老師；其次作為老師要針對學(xué)生的情況進行教學(xué)，好的教學(xué)方法才是學(xué)生提升的基礎(chǔ)；最后，正確的引導(dǎo)才是學(xué)生成長的關(guān)鍵。而小川兒想說：““學(xué)無定法”，但“學(xué)貴有法”。對于教師而言，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識更重要。”

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