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2020年9月4日上午9：30，會議在廣場校區二樓準時舉行。川越教育黨支部書記、川越培訓學校校長何朋恩、教學部總監王繼海出席了本次會議。為了讓大會的交流討論更具針對性，本次會議按教學年級及科目劃分，分為了上下午兩場。參與上午場會議的是川越培訓學校初數組、高數組、綜合組（物理、化學、生物、地理）全體教師；下午場的是川越培訓學校小數組、文科組（小英、初英、高英、語文）全體教師。

會議正式開始前，何校長首先對新加入川越的教師們表示熱烈歡迎。接著他指出，今年的疫情“黑天鵝”在一定程度上影響了學校的教學和經營計劃，但隨著復工復產后，在全校教職員工的共同努力下，目前學校的各項指標都已快速恢復到疫情之前的水平。這就預示著即將到來的秋季學期，學校各項工作將全面恢復正常。

1、學校要發展、成長，就要敢于直面存在的問題

唯物辯證法認為，任何事物的發展都是前進性與曲折性的統一。在前進中有曲折，在曲折中向前進。因此何校長認為，川越在不斷的發展和成長中，勢必會出現各種各樣的問題。每一位教職員工都要有直面問題的勇氣和決心。敢于正視問題，勇于解決問題，這才是推動發展的關鍵。本次召開全體教師大會就是希望大家能在今后的工作中，自覺發現問題、深入分析問題、善于解決問題，從而助力學校的發展更上一個臺階。

2、以學生為中心，工作的出發點和落腳點一定是幫助學生成長和進步

“數據顯示，川越的整體服務滿意度達到了96.7%，領先眾多同行，這代表了學生和家長對我們工作的肯定和認可。在欣喜的同時，我們也應該注意到還有3.3%的不滿意度，為何滿意度不是100%，學生和家長對我們還有哪些更高的要求和期望？”何校長拋出的第一個問題就直奔主題，他希望在座的教師們都能暢所欲言，一起去找出問題的關鍵。

“教學效果未達預期”“與學生溝通交流不夠”“未能合理引導家長的期望”……教師們紛紛發表了自己的意見。緊接著老師們的回答，何校長又拋出了更多深層次的話題讓大家思考、討論。“為什么會出現以上的問題”“培訓學校存在最大的價值是什么”“不同老師輔導的學生為何效果差異明顯”“甚至同一老師輔導的學生效果也不盡相同”……針對這些問題，老師們都紛紛提出了自己的看法：有的認為是沒有從學生的興趣出發，有的認為是學生的分層有待加強，還有的認為應該強化學校、家長、培訓機構的三方聯動等。在何校長看來，老師們的發言都非常正確，很多觀點都指出了問題的實質。總結起來就是，我們的一切工作都應該是“以學生為中心，出發點和落腳點一定是幫助學生成長和進步。”

何校長認為，家長和孩子選擇來到培訓學校，對教學效果肯定是有期望的。如果是學生自身不愿意學習，缺乏學習動力或是學習方法不對、習慣不好，這就需要老師及時的發現并指出問題，然后再進一步去引導學生改進。“如果不能幫助學生解決他們的問題，那么我們的工作就是無效的。”何校長再次強調了以學生為中心的重要性。

3、以奮斗者為本，奮斗必須是能為學生和家長解決問題、創造價值

工作的出發點和落腳點是幫助學生成長和進步，很多教師在實際教學中也是這么去做的，但效果卻不明顯，他們常常感到困惑，自己明明已經很努力工作了。針對這個問題，何校長也鼓勵大家先各抒己見。對孩子的情況不了解、跟家長溝通交流不足、教學技巧不夠等都是老師們總結出來的原因。在何校長看來，這些都是影響因素，但問題的關鍵是為什么會出現這些問題以及如何去改進，從教師層面出發，何校長指出了三個方向：1、教師們的教學技能需要持續提高，要多在教學的趣味性、內容的針對性、課堂互動上下功夫；2、教師們要建立教學質量意識，把工作的出發點和落腳點放在學生的進步上；3、教師們的教學質量意識要科學，教學的目標應該是一定要讓學生進步，而不是盡力而為就可以了。就像華為的管理學里講到：盡心與盡力，是兩回事。一個人盡心去工作與盡力去工作，有天壤之別。用心工作，就是思想上艱苦奮斗，盡力工作就是沒有目標性地完成任務。

如何才能做到盡心工作，除了以學生為工作中心，教師的自我提升也非常重要。作為教育一線的奮斗者，教師們的奮斗目標應該是幫助學生和家長解決問題、創造價值。何校長希望教師們要有自我學習提升的意識，要善于在教學實踐中去不斷的進步、成長。“將軍都是打出來的”，廣大教師們一定要“敢作敢為”，同時還要善于在實踐中去不斷思考、總結，學會通過閱讀吸收知識，借助交流加深印象。要把自己負責的學生所遇到的每一個問題都認真分析、解決，幫助學生成長的同時，教師本身也得到了最好的培訓。

4、重視學校口碑，辦一所受人尊敬的學校

作為培訓學校的老師，有時候會面臨只重視學生成績，是搞應試教育的質疑。對此，何校長談了自己的看法：我們常說一個孩子擅長唱歌跳舞，那是素質教育做得好；但為何孩子補習語文、英語、數學就會被說是培養應試考試的機器，為什么文化課程的培訓就不能是興趣培養，如果我們的文化課程足夠有趣，能讓孩子想學習，愛學習，會學習，讓他們的成績提升成為自然而然的結果，那這也是素質教育。何校長將他的觀點在多個教育類行業論壇上進行了分享，獲得了教育同行及行業專家的一致認可，他們甚至表示：川越改變了他們對培訓學校的看法。

何校長坦言，之所以跟教師們分享這些觀點，是希望老師們能提升對于教育培訓行業的認同感，對于教師職業的榮譽感，以及對成為一名川越培訓學校教師的自豪感。可能有人對培訓學校和培訓老師有一定的偏見和誤解，我們一定要像愛護自己的臉面和尊嚴一樣去愛護我們學校的口碑，用過硬的教學實力去幫助學生進步和成長，辦成一所受人尊敬的學校。

最后，何校長鼓勵全體教師把心思都用在教學上，用在更好的幫助家長和學生解決困難、創造價值上，只有這樣，大家才能成為真正卓越的奮斗者，才能在更大的平臺上，擁有更廣闊的發展空間，從而實現個人價值。

川越培訓學校是雙流區成立最早、發展歷史最久的中小學教育品牌,通過科學教學模式,保障學員的學習效果，助孩子進入名校，培訓學校,補習,高三全日制找川越。