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川越培訓學校了解到：

這兩天，有關“江蘇文科狀元430分，因選修歷史課B+無緣清北”的消息引發廣泛關注。一些網友希望這名“文科狀元”能被破格錄取。7月28日，南都記者分別就此咨詢了北大、清華、南大負責江蘇招生工作的老師，得到的回復均為按照目前的招生政策，該考生無法被錄取。

網友希望學校破格錄取從情感上可以理解，但卻違背了江蘇的高考錄取規則。江蘇從2008年起，實行3+2模式，“3”指語數外3門，總分480分，“2”指選測科目，按等級計分。每所高校在錄取時，會提出選測等級要求，等級達不到要求的學生不能報考。北大、清華、復旦等校提出的選測等級為雙A以上，若選測科目有一門等級為B或B+，將不能報考這些學校。目前看來，這些學校明確將按政策要求錄取，而不是迎合輿論搞“破格”，這種鮮明的規則意識值得肯定。

外界忽略當地招考選測等級的存在，只看語數外3門科目的分數，以此論“狀元”，折射出了極為功利的態度。

怎么理解這名學生不能報考北大清華？這就好比實行“3+文理綜合”的省市，只看語數外總分，不看文理綜合科目分數一樣。一名學生語數外科目滿分，可文理綜合考得不好，總分受到影響，在其他省市不會引起關注，不會有所謂的“語數外三門狀元”，因為采取的是3+文理綜合總分錄取方式。而在江蘇引起關注，是因為在現有的制度框架內高校提出了等級要求。

但是也應該看到，江蘇實行3+2模式，本意是為了減輕學生負擔，促進學生綜合素質發展。可從實踐看，3+2模式反而一定程度增加了學生的負擔，也帶來功利應對3+2模式的一系列問題。

首先，“按語數外總分投檔，各校提出選測等級要求”的錄取模式，實際把以前一個錄取門檻，變為兩個錄取門檻。2008年實行3+2模式的第一年，就出現語數外三門分數很高的學生，因為一門選測等級為C，而當年所有二本及以上院校提出的等級要求是2B，最后導致該生連二本都無法報考的問題。隨后選測等級要求盡管有所調整，但因為一門選測科目等級不高，就無法報考某一批次院校的情況每年都有發生。

其次，由于語數外3門算分數，選測科目算等級，用語數外3門分數作為投檔分，以及劃定批次控制線，因此，很多高中學校特別重視語數外3門教學——這有利于提高本校的本科率、一本率；而對于選測科目，則要求不高，告訴考生達到雙B即可。這雖然可能讓考生無緣少數名校，但卻可以報考大部分學校。

由此可見，只進行考試科目調整、計分方式調整，很難實現高考改革的目的，基礎教育還是會有應試傾向，學校和考生會從利益最大化角度來對待各科考試。對于3+2模式，很多學生都是拼命爭取語數外的每一分，而對于選測科目，則希望達到A就好。

因此，從規則上看，北大清華等校不可能對這名考生實行“破格”錄取。因為這項規則已經實行了10多年，學校、家長和學生都已經很清楚。如果對這名學生實行“破格”，意味著學校的等級將下調，其他此前因為等級原因不能報考的學生，也可以報考了。而這將會產生更大的不公平。

今年是江蘇實行3+2模式的最后一年，選測科目只計算等級也將成為歷史。這一模式引發的爭議，給高考改革的啟示是，要把改革的重點聚焦在錄取方式改革上，不改革把所有考生納入一個規則系統排名錄取的方式，基礎教育就不可能走出應試教育的功利取向。　

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