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40名大學生因曠課太多被退學！教育部：這是一個好信號！
2019-11-04 | 文章來源：網絡 | 分享到：
大學生因曠課太多被退學
近日，話題#40名大學生因曠課太多被退學#沖上熱搜，引發熱議。
據報道，今年6月18日，河北體育學院官網發布對40名學生做退學處理的公告。
據公告顯示，40名學生因長時間未參加學校規定的教學活動，也未辦理相關手續，或因休學期滿未返校辦理復學或退學申請，根據《河北體育學院學生學籍管理規定》（修訂稿）第四十九條之規定，按退學處理。
其中一名因曠課退學的學生稱，他在6月26日收到導員的微信通知，告知被退學，但他不認可，所以沒去辦理退學手續，他認為學校擅自給自己退學太粗暴。
對此，不少網友認為：沒有規矩，不成方圓！
教育部高等教育司：這是一個好信號
10月31日，在教育部舉辦的“打贏全面振興本科教育攻堅戰”新聞通氣會上，針對“河北體育學院40名大學生曠課多被直接退學”等事件，教育部高等教育司司長吳巖表示，如果學校是依據相關規定作出的處理，這是一個好信號。
吳巖提到：“我們去年也說過，要讓一部分學生天天打游戲、天天睡大覺、談戀愛這樣的日子一去不復返?！?/span>
他說：“在全世界來看，高等學校的畢業率實際很低，中國相對來說很高，但我們有自己的國情，不能簡單對比。即便如此，讓所有學生進了學校就進了安全區就必須畢業，這種情況一定要改。”
“現在有學生不對自己負責，不對家長負責，不對社會負責，他就應該付出自己應有的代價?！?/span>
打贏全面振興本科教育攻堅戰
教育部做了這些工作
在新聞通氣會上，教育部高等教育司司長吳巖還介紹了，我國全面振興本科教育的主要舉措和具體進展情況。
在宏觀層面，主要抓三點，抓思想、抓理念、抓制度，讓思想轉過來、理念新起來、制度立起來。
在思想轉過來方面
一年多以來，組織召開了直屬高校咨詢會暨全國高教工作會、中國慕課大會、“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動會、新農科建設安吉研討會等九次重要會議，從不同角度讓高校領導、專家、普通教師甚至大學生轉思想。從去年成都會議提出“以本為本、四個回歸”，到今年1月份在北京召開的直屬高校咨詢會，孫春蘭副總理在會上提出“讓學生忙起來、讓管理嚴起來”，再到今年4月底在天津，陳寶生部長宣布啟動卓越拔尖2.0、掀起一場高等教育質量革命，“以本為本、四個回歸”已經深入人心.
在理念新起來方面
通過組建四支精干的工作組推進新工科、新農科、新文科、新醫科“四新建設”。
新工科建設，正在通過優化本科專業結構、創新組織模式和課程資源、深化產教融合等方式促進再深化。從轟轟烈烈到扎扎實實，新工科建設“天大方案”“成電方案”“F計劃”等正式發布并全力推進，百花齊放、你追我趕、日新又新，引起了國內外教育界、產業界的高度關注，產生了極大影響。新工科建設正在改變高校教與學的行為，正在改變高校人才培養方案，正在改變學校的評價體系與資源配置方式，正在改變工科學生的人生命運，正在改變產業的競爭格局，正在重塑國家競爭力在全球的位置。
新農科建設，通過三部曲持續推進，一是安吉共識，二是北大倉行動，三是北京指南，各有其重點，各有其設計。6月28日發布的安吉共識，提出了中國新農科建設四大發展新任務；9月5日，習近平總書記給全國涉農高校書記校長和專家代表回信，勉勵全國涉農高校繼續以立德樹人為根本，以強農興農為己任，培養更多知農愛農新型人才；9月19日實施的北大倉行動，制定了新型人才培養、專業優化攻堅、課程改革創新、實踐基地建設、優質師資培訓、協同育人強化、質量標準提升、開放合作深化等中國新農科建設八大落實新舉措；12月份將推出的北京指南，實施中國新農科建設由點及面的大田耕作新項目。
在制度立起來方面
一年來發布了關于“六卓越一拔尖”計劃2.0、一流本科專業、基礎學科拔尖學生培養、質量22條、一流本科課程等文件，讓振興本科的制度立起來。
在中觀方面，主要抓四點，抓質量標準、抓專業結構、抓標桿示范、抓改革創新。
一起來看↓↓↓
標準立起來
繼去年的本科專業國家標準制定后，通過一系列可操作的質量標準，讓高等教育本科振興的質量建設“有法可依”。
結構優起來
堅持以國家戰略和區域經濟社會發展需要為導向，優化調整專業結構；在主動布局國家亟需緊缺領域人才培養領域做加法，在淘汰不能適應社會需求變化的專業上做減法。兜住底線、留足空間，引導高校辦出特色、辦出水平，提升教育服務經濟社會發展能力。本年度新增設置備案專業1831個、審批專業241個（含147個國家控制布點專業和94個目錄外新專業），撤銷專業416個。
標桿樹起來
一流本科的“雙萬計劃”、一流課程的“雙萬計劃”、基礎學科拔尖的高地建設正在有序的展開。2019-2021年間，教育部將建設1萬個左右國家級一流本科專業建設點和1萬個左右省級一流本科專業建設點。2019年計劃遴選4000個左右國家級一流本科專業建設點，共有1059所高校申報了9483個專業點，覆蓋了85%的本科高校，實現了省域全覆蓋、學科門類全覆蓋、專業類全覆蓋，直接參加一流專業建設的教師20多萬人，達到了以申報促建設、以建設增投入、以投入提質量的目標。
改革實起來
打出一套組合拳，減負和增負并舉。實施“1+N”的系列改革，“1”就是全面推行學分制，“N”就是在八個具體方面有具體的規定。真正推動教育教學改革措施落實落細取得成效。
在微觀層面，主要抓三點，抓隊伍、抓師資、抓學生。
一起來看↓↓↓
抓四路大軍
即5500人的教指委隊伍、31個省市自治區的高教處隊伍、1000多所大學的教務處隊伍以及一大批有真才實學的理論專家隊伍，四支隊伍同心協力、同頻共振，推動全面振興本科教育。
抓師資隊伍
多次反復強調教師的第一身份、第一職責，把教師的精力吸引到課程和教材建設方面。今年，評選出教學大師獎1人、杰出教學獎5人，分別獎勵人民幣150萬元和100萬元。要通過這個評選，向高等教育戰線發出強烈信號，希望以此深入推進“四個回歸”，引導廣大高校教師好好教書、潛心育人。
抓學生學習
通過抓學風、抓學業、抓實習、抓考試、抓畢業、抓主輔修、抓雙學位制度改革、抓體育、抓生產、抓閱讀、抓社會實踐，讓學生忙起來。不僅希望學生能在傳統的意義上忙起來，更需要學生在創新創業方面、知識能力素質方面開拓新路。第五屆“互聯網+”大學生創新創業大賽，構建了“高教、職教、國際、萌芽（中學生）”四大版塊，實現了“更全面、更國際、更中國、更教育、更創新”的辦賽目標。共有來自全球五大洲124個國家和地區、4093所院校的457萬名大學生、109萬個團隊報名參賽，參賽項目和學生數接近前四屆大賽的總和，其中，國際賽道有來自120個國家和地區、1153所院校的6000多名大學生參賽，使大賽成為了一場“百國千校”的世界大學生創新創業盛會。大賽逐步成長為項目與產業、資本的對接平臺，推動創業項目在大賽上飛得更遠、飛得更高。大賽產生了破壁效應，使高等學校的人才培養范式發生了深刻的改變。
一年來，
高等教育本科攻堅戰的成效有哪些？
一起來看↓↓↓
宏觀方面
戰線全面動起來，在地方和學校層面，31個省市自治區和新疆建設生產兵團，960多所本科高校召開了本科教育工作會議，出臺了“一流本科教育行動計劃”，層層遞進，落地落實?！耙员緸楸尽?、“四回歸”成為上上下下最大的共識，本科教育基本面開始有了格局意義的變化。
中觀方面
管理全面嚴起來了，教授上課，水課的處罰，金課的獎勵。本科教學在書記校長重點工作中開始掛號了，位置靠前了。以河南省為例，在本科高校立項建設332個省級優秀基層教學組織，備案941個合格基層教學組織。省級投入1000萬元引導資金，拉動高校投入9086萬元，新增辦公面積5.36萬平方米，專門用于教學組織建設。
微觀方面
學生忙起來了，不求上進、不思進取的學生開始緊張了，本科畢業開始難起來了。開新路，數百萬大學生開始參加創新創業教育，本科生在刻苦學習方面開始真正忙起來了。
一年多來，全面振興本科教育的基本面開始成形。要堅持一線規則，狠抓工作落實，久久為功，打贏攻堅戰，推進質量革命，讓中國高等教育的質量發生格局意義上的變化。
近日，話題#40名大學生因曠課太多被退學#沖上熱搜，引發熱議。
據報道，今年6月18日，河北體育學院官網發布對40名學生做退學處理的公告。
據公告顯示，40名學生因長時間未參加學校規定的教學活動，也未辦理相關手續，或因休學期滿未返校辦理復學或退學申請，根據《河北體育學院學生學籍管理規定》（修訂稿）第四十九條之規定，按退學處理。
其中一名因曠課退學的學生稱，他在6月26日收到導員的微信通知，告知被退學，但他不認可，所以沒去辦理退學手續，他認為學校擅自給自己退學太粗暴。
對此，不少網友認為：沒有規矩，不成方圓！
教育部高等教育司：這是一個好信號
10月31日，在教育部舉辦的“打贏全面振興本科教育攻堅戰”新聞通氣會上，針對“河北體育學院40名大學生曠課多被直接退學”等事件，教育部高等教育司司長吳巖表示，如果學校是依據相關規定作出的處理，這是一個好信號。
吳巖提到：“我們去年也說過，要讓一部分學生天天打游戲、天天睡大覺、談戀愛這樣的日子一去不復返?！?/span>
他說：“在全世界來看，高等學校的畢業率實際很低，中國相對來說很高，但我們有自己的國情，不能簡單對比。即便如此，讓所有學生進了學校就進了安全區就必須畢業，這種情況一定要改。”
“現在有學生不對自己負責，不對家長負責，不對社會負責，他就應該付出自己應有的代價?！?/span>
打贏全面振興本科教育攻堅戰
教育部做了這些工作
在新聞通氣會上，教育部高等教育司司長吳巖還介紹了，我國全面振興本科教育的主要舉措和具體進展情況。
在宏觀層面，主要抓三點，抓思想、抓理念、抓制度，讓思想轉過來、理念新起來、制度立起來。
在思想轉過來方面
一年多以來，組織召開了直屬高校咨詢會暨全國高教工作會、中國慕課大會、“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動會、新農科建設安吉研討會等九次重要會議，從不同角度讓高校領導、專家、普通教師甚至大學生轉思想。從去年成都會議提出“以本為本、四個回歸”，到今年1月份在北京召開的直屬高校咨詢會，孫春蘭副總理在會上提出“讓學生忙起來、讓管理嚴起來”，再到今年4月底在天津，陳寶生部長宣布啟動卓越拔尖2.0、掀起一場高等教育質量革命，“以本為本、四個回歸”已經深入人心.
在理念新起來方面
通過組建四支精干的工作組推進新工科、新農科、新文科、新醫科“四新建設”。
新工科建設，正在通過優化本科專業結構、創新組織模式和課程資源、深化產教融合等方式促進再深化。從轟轟烈烈到扎扎實實，新工科建設“天大方案”“成電方案”“F計劃”等正式發布并全力推進，百花齊放、你追我趕、日新又新，引起了國內外教育界、產業界的高度關注，產生了極大影響。新工科建設正在改變高校教與學的行為，正在改變高校人才培養方案，正在改變學校的評價體系與資源配置方式，正在改變工科學生的人生命運，正在改變產業的競爭格局，正在重塑國家競爭力在全球的位置。
新農科建設，通過三部曲持續推進，一是安吉共識，二是北大倉行動，三是北京指南，各有其重點，各有其設計。6月28日發布的安吉共識，提出了中國新農科建設四大發展新任務；9月5日，習近平總書記給全國涉農高校書記校長和專家代表回信，勉勵全國涉農高校繼續以立德樹人為根本，以強農興農為己任，培養更多知農愛農新型人才；9月19日實施的北大倉行動，制定了新型人才培養、專業優化攻堅、課程改革創新、實踐基地建設、優質師資培訓、協同育人強化、質量標準提升、開放合作深化等中國新農科建設八大落實新舉措；12月份將推出的北京指南，實施中國新農科建設由點及面的大田耕作新項目。
在制度立起來方面
一年來發布了關于“六卓越一拔尖”計劃2.0、一流本科專業、基礎學科拔尖學生培養、質量22條、一流本科課程等文件，讓振興本科的制度立起來。
在中觀方面，主要抓四點，抓質量標準、抓專業結構、抓標桿示范、抓改革創新。
一起來看↓↓↓
標準立起來
繼去年的本科專業國家標準制定后，通過一系列可操作的質量標準，讓高等教育本科振興的質量建設“有法可依”。
結構優起來
堅持以國家戰略和區域經濟社會發展需要為導向，優化調整專業結構；在主動布局國家亟需緊缺領域人才培養領域做加法，在淘汰不能適應社會需求變化的專業上做減法。兜住底線、留足空間，引導高校辦出特色、辦出水平，提升教育服務經濟社會發展能力。本年度新增設置備案專業1831個、審批專業241個（含147個國家控制布點專業和94個目錄外新專業），撤銷專業416個。
標桿樹起來
一流本科的“雙萬計劃”、一流課程的“雙萬計劃”、基礎學科拔尖的高地建設正在有序的展開。2019-2021年間，教育部將建設1萬個左右國家級一流本科專業建設點和1萬個左右省級一流本科專業建設點。2019年計劃遴選4000個左右國家級一流本科專業建設點，共有1059所高校申報了9483個專業點，覆蓋了85%的本科高校，實現了省域全覆蓋、學科門類全覆蓋、專業類全覆蓋，直接參加一流專業建設的教師20多萬人，達到了以申報促建設、以建設增投入、以投入提質量的目標。
改革實起來
打出一套組合拳，減負和增負并舉。實施“1+N”的系列改革，“1”就是全面推行學分制，“N”就是在八個具體方面有具體的規定。真正推動教育教學改革措施落實落細取得成效。
在微觀層面，主要抓三點，抓隊伍、抓師資、抓學生。
一起來看↓↓↓
抓四路大軍
即5500人的教指委隊伍、31個省市自治區的高教處隊伍、1000多所大學的教務處隊伍以及一大批有真才實學的理論專家隊伍，四支隊伍同心協力、同頻共振，推動全面振興本科教育。
抓師資隊伍
多次反復強調教師的第一身份、第一職責，把教師的精力吸引到課程和教材建設方面。今年，評選出教學大師獎1人、杰出教學獎5人，分別獎勵人民幣150萬元和100萬元。要通過這個評選，向高等教育戰線發出強烈信號，希望以此深入推進“四個回歸”，引導廣大高校教師好好教書、潛心育人。
抓學生學習
通過抓學風、抓學業、抓實習、抓考試、抓畢業、抓主輔修、抓雙學位制度改革、抓體育、抓生產、抓閱讀、抓社會實踐，讓學生忙起來。不僅希望學生能在傳統的意義上忙起來，更需要學生在創新創業方面、知識能力素質方面開拓新路。第五屆“互聯網+”大學生創新創業大賽，構建了“高教、職教、國際、萌芽（中學生）”四大版塊，實現了“更全面、更國際、更中國、更教育、更創新”的辦賽目標。共有來自全球五大洲124個國家和地區、4093所院校的457萬名大學生、109萬個團隊報名參賽，參賽項目和學生數接近前四屆大賽的總和，其中，國際賽道有來自120個國家和地區、1153所院校的6000多名大學生參賽，使大賽成為了一場“百國千校”的世界大學生創新創業盛會。大賽逐步成長為項目與產業、資本的對接平臺，推動創業項目在大賽上飛得更遠、飛得更高。大賽產生了破壁效應，使高等學校的人才培養范式發生了深刻的改變。
一年來，
高等教育本科攻堅戰的成效有哪些？
一起來看↓↓↓
宏觀方面
戰線全面動起來，在地方和學校層面，31個省市自治區和新疆建設生產兵團，960多所本科高校召開了本科教育工作會議，出臺了“一流本科教育行動計劃”，層層遞進，落地落實?！耙员緸楸尽?、“四回歸”成為上上下下最大的共識，本科教育基本面開始有了格局意義的變化。
中觀方面
管理全面嚴起來了，教授上課，水課的處罰，金課的獎勵。本科教學在書記校長重點工作中開始掛號了，位置靠前了。以河南省為例，在本科高校立項建設332個省級優秀基層教學組織，備案941個合格基層教學組織。省級投入1000萬元引導資金，拉動高校投入9086萬元，新增辦公面積5.36萬平方米，專門用于教學組織建設。
微觀方面
學生忙起來了，不求上進、不思進取的學生開始緊張了，本科畢業開始難起來了。開新路，數百萬大學生開始參加創新創業教育，本科生在刻苦學習方面開始真正忙起來了。
一年多來，全面振興本科教育的基本面開始成形。要堅持一線規則，狠抓工作落實，久久為功，打贏攻堅戰，推進質量革命，讓中國高等教育的質量發生格局意義上的變化。
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