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15歲中學生伏擊班主任十刀：有遠見的老師，都有點絕情
2019-10-20 | 文章來源：網絡 | 分享到：
前幾天逛頭條，看到一個提問，“15歲中學生伏擊小學女班主任+受害人身中10刀如何評論？”。
點進去看，才知事情始末。
一個15歲的男孩，早就從小學畢業，但因為對小學的老師懷恨在心，在路上伏擊了這位老師，刺了十刀。
所幸被路過的民警制服，老師沒有生命危險。
是什么讓這個孩子做出這樣的行為？
根據警方的調查得知，這個孩子在小學學習期間，老師對他管理特別嚴格，經常留他補作業，態度極不好，所以他對老師懷恨在心。
就是抱著這種心理，他刺了老師十刀。
這件事雖然發生在五年前，但如今重新看起，不由唏噓。
這位老師不負責嗎？恰恰是他的太負責，對孩子的嚴厲，而遭受了這樣的傷害。每一位負責的老師，或許都聽過學生的囔囔，“你等著，我畢業以后就找人來打你。”好似君子報仇十年不晚的口氣。
面對這些“豪言壯志”，老師們卻從來不放在心里，誰能料到有一天，真的被自己的學生打了呢？
孩子，不怕老師批評你
就怕老師不管你
曾有篇名為《別逼老師放棄你的孩子》的文章里寫道：
“孩子在學校最大的悲哀不是成績差，不是常被老師叫去辦公室，不是常被請家長；
而是老師不再注意他，他做了什么都不會在意，被老師完全放棄的孩子在學校的生活絕對是灰暗的。”
深有感觸。想起了我的中學時代。
我讀初中的時候，班主任也是一個女老師，是教英語的，剛從師范院校畢業來學校教書沒多久。她從初一帶我到初二，初三的時候分班我被分到了別的班級，就不是她帶了。
當時班上有幾個調皮的學生，我的這位女班主任雖然才來沒多久，但是還是很嚴厲的，對待那些調皮的差學生也是毫不縱容的。在課堂上一點面子也不給他們，直接當著全班的面進行批評，而且還讓他們叫家長。
后來，其中有一個學生Z就揚言要打她，還在一次放學的時候在班主任的身后離得老遠就罵她，她也聽到了。
不知道是因為害怕還是失望，班主任后來就不太管學生Z了。小Z剛開始特別開心，感覺自己的威脅起到了作用，更加習慣用武力來解決問題，也玩得更肆無忌憚了。
結果顯而易見，初中畢業，小Z沒有考上高中，后來聽說他給人當司機因為發生剮蹭事故而跟人打架，后來還進了看守所。
現在想想，如果當時老師能堅持嚴厲點，管管他，也許結果就大不相同。
所以，孩子，不要因為老師不管你而慶幸，老師不管你，才是你最大的不幸。
因為老師不管你，才是真的放棄你，這是對你最嚴厲的懲罰。
小鷹要學會飛翔
就要經受殘酷的訓練
有人問老鷹：“你為什么要到高空去教育你的孩子？”
老鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”
小鷹要學會飛翔，就要經受母親殘酷的訓練。
第一步，學會比爬行好一點的飛翔。小鷹需要成百上千次的訓練，否則就不能獲得母親口中的食物。
第二步，母鷹把小鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的小鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓練。
第三步，那些被推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關鍵、最艱難的考驗，因為它們那正成長的翅膀會被母親殘忍地折斷大部分骨骼。
在這樣一次一次地訓練中，存活下來的，才是真正的雄鷹。
我們常常把這個故事放在親情上，但師生上不也正是如此嗎？
老師或許就跟鷹一樣，會有點兇，會很嚴厲，會嚴格要求孩子，甚至讓孩子有點害怕。
可老師的嚴厲，正是孩子不可或缺的壓力。老師或許就跟老鷹一樣，會有點兇，會很嚴厲，會嚴格要求你，甚至讓你有點害怕。
可老師的嚴厲，正是對你的期待。
有一篇文章，叫《墨子怒耕柱子》說：
墨子在給弟子們授課時，一只小鳥停在窗外的柳樹上婉轉鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。
事后，墨子卻單獨嚴厲地責罵了耕柱子，耕柱子十分委屈，我犯的錯誤明明沒有別人多，為什么老師卻獨獨批評了我？
墨子問他：“如果要上太行山，你會鞭打馬還是鞭打牛？”
耕柱子選了馬，因為馬跑得快，才值得鞭策。
墨子說：“我也認為你值得我鞭策，所以才批評你啊！”
孩子，為什么老師要批評你，是因為在老師的眼中，你是一匹值得鞭策的馬啊。
正是因為老師是用心的，期待學生變得更好，才會嚴厲地教育。
老師嚴厲的背后
都藏著最深的愛
電影《老師·好》中于謙扮演的苗宛秋，是很多人學生時代“最討厭”的那一類老師。
高中開學的第一天，便給所有人來了個下馬威：
他禁止女生燙發，當場抹去一位女同學嘴上的口紅；
兩個抽煙的男同學被他抓個現行，罰站了一整天；
他極其注重班級的名譽，一切向“成績”看齊，甚至學生為了幫他找回遺失的自行車，沒有按時上完晚自習，也要被他狠批一頓。
苗宛秋對學生的嚴厲，近乎苛刻。
可就是這樣一位不近人情，嚴肅古板的老師，卻惹紅了很多人的眼眶。
他把家庭困難倒賣商品的學生從派出所撈出來，最后還逼著當警察的小舅子違反規定，把沒收的商品還給學生。
學生住院動手術，他號召同學們捐款救助，并且養家糊口都很困難的他，二話不說拿出了一個月的工資。
幫助貧困學生免費進行課外補習，卻被人誣陷舉報賺取“外快”，自己差點丟了飯碗。
……
就像《老師·好》中的那群學生，如果不是苗老師一次又一次地給予他們風刀霜劍般的批評與懲戒，并不辭辛勞地幫助他們改正錯誤，結果可想而知。
他們打架、斗毆、逃課、墮落……然后被抓進派出所。
如果你不接受老師的教育，未來社會就會給你最深刻的“教育”。
孩子，遇到嚴厲的老師
其實是你的幸運
電視劇《少年派》中，田老師要求在課堂上玩手機的學生把手機交上來遭到拒絕后，她說了這樣一番話：
“我也想說服自己，何必呢，何必那么不近人情呢？
想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘于江湖了，你玩你的手機，我念我的經，眼不見為凈。
可是，我還是說服不了我自己。
我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業。”
聽起來，有點詼諧，但更多的還是語重心長。
有關心、有期許、有恨鐵不成鋼......
我想，這也許就是為人教師心底里最強勁的那股力量吧。
站在講臺的一分鐘，我們就得強迫自己對底下的孩子負起十分責任，誰都沒有辦法眼睜睜的放任任何一個學生自生自滅。
在劇里，田老師說完這番話后，學生們都紛紛把手機上交了上去，學生還與老師四目相對的意識到了自己的錯誤。
無論曾經受過什么樣的委屈，在一刻，都紛紛化解，剩下的只有那師生之間過命的交情。
好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；
好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。
希望每一個家長和孩子，對嚴厲的老師，不要心生敵意！
把戒尺還給老師，讓孩子心有所戒，行有所止。別怪老師狠心，這把千年而來的戒尺，自有它的意義。
點進去看，才知事情始末。
一個15歲的男孩，早就從小學畢業，但因為對小學的老師懷恨在心，在路上伏擊了這位老師，刺了十刀。
所幸被路過的民警制服，老師沒有生命危險。
是什么讓這個孩子做出這樣的行為？
根據警方的調查得知，這個孩子在小學學習期間，老師對他管理特別嚴格，經常留他補作業，態度極不好，所以他對老師懷恨在心。
就是抱著這種心理，他刺了老師十刀。
這件事雖然發生在五年前，但如今重新看起，不由唏噓。
這位老師不負責嗎？恰恰是他的太負責，對孩子的嚴厲，而遭受了這樣的傷害。每一位負責的老師，或許都聽過學生的囔囔，“你等著，我畢業以后就找人來打你。”好似君子報仇十年不晚的口氣。
面對這些“豪言壯志”，老師們卻從來不放在心里，誰能料到有一天，真的被自己的學生打了呢？
孩子，不怕老師批評你
就怕老師不管你
曾有篇名為《別逼老師放棄你的孩子》的文章里寫道：
“孩子在學校最大的悲哀不是成績差，不是常被老師叫去辦公室，不是常被請家長；
而是老師不再注意他，他做了什么都不會在意，被老師完全放棄的孩子在學校的生活絕對是灰暗的。”
深有感觸。想起了我的中學時代。
我讀初中的時候，班主任也是一個女老師，是教英語的，剛從師范院校畢業來學校教書沒多久。她從初一帶我到初二，初三的時候分班我被分到了別的班級，就不是她帶了。
當時班上有幾個調皮的學生，我的這位女班主任雖然才來沒多久，但是還是很嚴厲的，對待那些調皮的差學生也是毫不縱容的。在課堂上一點面子也不給他們，直接當著全班的面進行批評，而且還讓他們叫家長。
后來，其中有一個學生Z就揚言要打她，還在一次放學的時候在班主任的身后離得老遠就罵她，她也聽到了。
不知道是因為害怕還是失望，班主任后來就不太管學生Z了。小Z剛開始特別開心，感覺自己的威脅起到了作用，更加習慣用武力來解決問題，也玩得更肆無忌憚了。
結果顯而易見，初中畢業，小Z沒有考上高中，后來聽說他給人當司機因為發生剮蹭事故而跟人打架，后來還進了看守所。
現在想想，如果當時老師能堅持嚴厲點，管管他，也許結果就大不相同。
所以，孩子，不要因為老師不管你而慶幸，老師不管你，才是你最大的不幸。
因為老師不管你，才是真的放棄你，這是對你最嚴厲的懲罰。
小鷹要學會飛翔
就要經受殘酷的訓練
有人問老鷹：“你為什么要到高空去教育你的孩子？”
老鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”
小鷹要學會飛翔，就要經受母親殘酷的訓練。
第一步，學會比爬行好一點的飛翔。小鷹需要成百上千次的訓練，否則就不能獲得母親口中的食物。
第二步，母鷹把小鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的小鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓練。
第三步，那些被推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關鍵、最艱難的考驗，因為它們那正成長的翅膀會被母親殘忍地折斷大部分骨骼。
在這樣一次一次地訓練中，存活下來的，才是真正的雄鷹。
我們常常把這個故事放在親情上，但師生上不也正是如此嗎？
老師或許就跟鷹一樣，會有點兇，會很嚴厲，會嚴格要求孩子，甚至讓孩子有點害怕。
可老師的嚴厲，正是孩子不可或缺的壓力。老師或許就跟老鷹一樣，會有點兇，會很嚴厲，會嚴格要求你，甚至讓你有點害怕。
可老師的嚴厲，正是對你的期待。
有一篇文章，叫《墨子怒耕柱子》說：
墨子在給弟子們授課時，一只小鳥停在窗外的柳樹上婉轉鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。
事后，墨子卻單獨嚴厲地責罵了耕柱子，耕柱子十分委屈，我犯的錯誤明明沒有別人多，為什么老師卻獨獨批評了我？
墨子問他：“如果要上太行山，你會鞭打馬還是鞭打牛？”
耕柱子選了馬，因為馬跑得快，才值得鞭策。
墨子說：“我也認為你值得我鞭策，所以才批評你啊！”
孩子，為什么老師要批評你，是因為在老師的眼中，你是一匹值得鞭策的馬啊。
正是因為老師是用心的，期待學生變得更好，才會嚴厲地教育。
老師嚴厲的背后
都藏著最深的愛
電影《老師·好》中于謙扮演的苗宛秋，是很多人學生時代“最討厭”的那一類老師。
高中開學的第一天，便給所有人來了個下馬威：
他禁止女生燙發，當場抹去一位女同學嘴上的口紅；
兩個抽煙的男同學被他抓個現行，罰站了一整天；
他極其注重班級的名譽，一切向“成績”看齊，甚至學生為了幫他找回遺失的自行車，沒有按時上完晚自習，也要被他狠批一頓。
苗宛秋對學生的嚴厲，近乎苛刻。
可就是這樣一位不近人情，嚴肅古板的老師，卻惹紅了很多人的眼眶。
他把家庭困難倒賣商品的學生從派出所撈出來，最后還逼著當警察的小舅子違反規定，把沒收的商品還給學生。
學生住院動手術，他號召同學們捐款救助，并且養家糊口都很困難的他，二話不說拿出了一個月的工資。
幫助貧困學生免費進行課外補習，卻被人誣陷舉報賺取“外快”，自己差點丟了飯碗。
……
直到這個時候，同學們才恍然大悟：原來那個管你最嚴的老師，愛你最深。就像一位網友留言說的：
就像《老師·好》中的那群學生，如果不是苗老師一次又一次地給予他們風刀霜劍般的批評與懲戒，并不辭辛勞地幫助他們改正錯誤，結果可想而知。
他們打架、斗毆、逃課、墮落……然后被抓進派出所。
如果你不接受老師的教育，未來社會就會給你最深刻的“教育”。
孩子，遇到嚴厲的老師
其實是你的幸運
電視劇《少年派》中，田老師要求在課堂上玩手機的學生把手機交上來遭到拒絕后，她說了這樣一番話：
“我也想說服自己，何必呢，何必那么不近人情呢？
想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘于江湖了，你玩你的手機，我念我的經，眼不見為凈。
可是，我還是說服不了我自己。
我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業。”
聽起來，有點詼諧，但更多的還是語重心長。
有關心、有期許、有恨鐵不成鋼......
我想，這也許就是為人教師心底里最強勁的那股力量吧。
站在講臺的一分鐘，我們就得強迫自己對底下的孩子負起十分責任，誰都沒有辦法眼睜睜的放任任何一個學生自生自滅。
在劇里，田老師說完這番話后，學生們都紛紛把手機上交了上去，學生還與老師四目相對的意識到了自己的錯誤。
無論曾經受過什么樣的委屈，在一刻，都紛紛化解，剩下的只有那師生之間過命的交情。
好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；
好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。
希望每一個家長和孩子，對嚴厲的老師，不要心生敵意！
把戒尺還給老師，讓孩子心有所戒，行有所止。別怪老師狠心，這把千年而來的戒尺，自有它的意義。
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