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說孩子“不懂事兒”？ 這些專家的建議可以幫到你
2019-08-24 | 文章來源：北京晚報(bào) | 分享到：
漫長(zhǎng)的暑假即將畫上句號(hào)，不少家長(zhǎng)如釋重負(fù)，“終于要解放了！”
心理專家介紹，每到假期，都是親子矛盾爆發(fā)的高發(fā)期。其實(shí)，這恰恰是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
作為家長(zhǎng)，要怎么樣抓住時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)？隨小編來看看專家的建議。
孩子不懂事兒
家長(zhǎng)缺乏社會(huì)人培養(yǎng)意識(shí)
北京市中小學(xué)心理咨詢中心主任溫方介紹，平時(shí)非假期時(shí)段里，家長(zhǎng)忙著上班，孩子忙著上學(xué)，彼此接觸交流的時(shí)間并不太多。到了假期，不少家長(zhǎng)會(huì)特意請(qǐng)假，為的就是要好好陪陪孩子，享受下融洽的親子時(shí)光。然而，這一親密接觸，卻讓父母發(fā)現(xiàn)了孩子身上很多不如意的地方。不少來到咨詢中心求助的家長(zhǎng)就為孩子的待客禮貌問題感到頭疼。
問題一：
有家長(zhǎng)傾訴道，不知道自己的孩子為什么這么不懂事兒，來了客人，家里的東西一點(diǎn)兒不讓人動(dòng)。甚至因?yàn)閯?dòng)了自己的東西，直接把對(duì)方做客帶來的小孩兒給打出去。還有的家長(zhǎng)求助，家里一來客人，孩子就躲進(jìn)房間，不愿意與人交流。父母都懷疑孩子是不是得了抑郁癥。
溫方表示，有這種困擾的家長(zhǎng)，首先要培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí)，讓他們感覺到自己是家里的主人，有一定的責(zé)任感，“有了主人翁的意識(shí)，他才能對(duì)來到家里的人給予一定的關(guān)注。否則，孩子就覺得來的人是找我爸找我媽的，跟我沒關(guān)系。”此外，有了主人翁的意識(shí)，也就會(huì)有一定的“共享”和“犧牲”意識(shí)，“我是家里的主人，要照顧客人。”
在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)也要注意在平時(shí)就給孩子灌輸懂文明講禮貌的意識(shí)和習(xí)慣，“大人來了如何稱謂、走了怎么再見等禮儀，平時(shí)就應(yīng)該教給孩子。”在溫方看來，這實(shí)際上是讓孩子從自然人向社會(huì)人發(fā)展的一個(gè)重要教育環(huán)節(jié)。
同時(shí)，在接待完客人之后，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)性的指導(dǎo)：剛剛表現(xiàn)怎么樣，哪些地方還可以完善……“指出問題一定要及時(shí)，因?yàn)楹⒆邮乔榫w化的。當(dāng)時(shí)為什么這樣做，孩子記得最清楚。過幾天，在孩子忘了的時(shí)候再翻舊賬，已經(jīng)沒有教育意義了。”
問題二：
苦惱的不止家長(zhǎng)。對(duì)于與自己父母的朝夕相處，不少孩子也感到很頭疼。“自己想買什么、想干什么，一點(diǎn)兒都不自由，爸媽什么都要干預(yù)。”
溫方表示，這反映的其實(shí)是一個(gè)共性問題，家長(zhǎng)對(duì)孩子的照顧比較多、發(fā)展訓(xùn)練比較少。在咨詢過程中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)往往把孩子當(dāng)成一個(gè)照顧對(duì)象，而不是家庭的一分子。“說得嚴(yán)重點(diǎn)兒，就是把孩子當(dāng)成了一個(gè)非常易碎的珍寶，擱在家里頭看著護(hù)著。但是，孩子并不領(lǐng)情。因?yàn)榭粗o(hù)著，勢(shì)必就沒有一點(diǎn)兒自由，孩子當(dāng)然不高興。”
這種情況下，很多家長(zhǎng)容易專制，“一切事情由我安排，一切都是我說了算”。這樣一來，就不會(huì)考慮到孩子的情緒變化。“現(xiàn)在孩子的獨(dú)立意識(shí)都比較強(qiáng)，家長(zhǎng)一專制，他們就要反抗，矛盾就出來了。”
假期中，家長(zhǎng)不能只照顧孩子作為自然人的吃喝需求，而是要有一定的訓(xùn)練引導(dǎo)，幫助孩子們?nèi)谌肷鐣?huì)、融入家庭，在家里發(fā)揮出自己的作用，增強(qiáng)親情意識(shí)，推進(jìn)他們向社會(huì)人的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。
孩子不想上學(xué)
家長(zhǎng)幫助孩子找回學(xué)生感
伴隨著開學(xué)的臨近，“開學(xué)恐懼癥”的問題開始凸顯。“要開學(xué)了，因?yàn)闆]完成作業(yè)，或者是因?yàn)榕c老師、同學(xué)關(guān)系不好，不少孩子不敢去上學(xué)。”溫方還接觸過一些夸張的個(gè)案，有個(gè)二年級(jí)的孩子在家里就聽不得“開學(xué)”二字，一聽到開學(xué)就渾身哆嗦。
與之相對(duì)的，則是有孩子對(duì)開學(xué)的無比期盼，還沒開學(xué)，就熱切地與同學(xué)聯(lián)絡(luò)。有來求助的家長(zhǎng)反映，自己晚上經(jīng)常找不到手機(jī)，找來找去才發(fā)現(xiàn)，手機(jī)被孩子偷偷拿到了被窩里，一宿一宿地與同學(xué)們微信聊天。
對(duì)此，溫方建議，家長(zhǎng)這時(shí)最重要的是幫助孩子找回當(dāng)學(xué)生的感覺。在生活作息方面，盡量向?qū)W校靠攏，比如，每天安排一定的時(shí)間，讓孩子專心地看看書、寫寫作業(yè)，適當(dāng)?shù)厥帐招摹Ａ硗猓惨⒁庹{(diào)節(jié)孩子的情緒，特別是要進(jìn)入新集體的一年級(jí)、初一、高一學(xué)生，家長(zhǎng)要格外關(guān)注孩子的情緒疏導(dǎo)，提前引導(dǎo)做好準(zhǔn)備和銜接。
在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)也可以讓孩子的情緒有個(gè)適當(dāng)?shù)男梗热纾陂_學(xué)前就讓孩子找好朋友見見面、聊聊天，“這樣不至于到了開學(xué)，老友相見過分激動(dòng)。到時(shí)候，熱情過分了，上課可能會(huì)無心聽講。”提前有了宣泄，等到開學(xué)時(shí)，就能平穩(wěn)地過渡到正常上課的環(huán)節(jié)中。
在剩下半個(gè)月左右的時(shí)間里，家長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子多補(bǔ)補(bǔ)親情這一課，讓孩子感受到自己在家里的責(zé)任感。
孩子心理叛逆
家長(zhǎng)學(xué)會(huì)巧用“別人家孩子”
不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子在假期里顯得似乎格外叛逆。中國青年政治學(xué)院青少年工作系副教授劉衛(wèi)兵在做客北京城市廣播《教育面對(duì)面》時(shí)指出，叛逆其實(shí)是一種反抗和質(zhì)疑。一般來講，孩子在十二三歲開始進(jìn)入青春期，但實(shí)際上7到9歲時(shí)，孩子的獨(dú)立意識(shí)就開始萌芽了，因而開始不認(rèn)同大人制定的規(guī)則。“家長(zhǎng)有時(shí)候覺得未成年孩子有什么想法？其實(shí)，我倒覺得，有時(shí)候孩子合理的想法，父母、老師必須要聽，要與孩子共同成長(zhǎng)，避免成人的先入為主。”
青少年心理專家、清華大學(xué)幸福科技實(shí)驗(yàn)室副主任宋少衛(wèi)表示，孩子逆反的主要原因就是突然發(fā)現(xiàn)，有一天爸爸媽媽沒有自己小時(shí)候認(rèn)為的那么權(quán)威、那么高大上，于是，開始對(duì)父母有怨言。這個(gè)時(shí)候，父母特別重要的一點(diǎn)，就是不能把自己變成一個(gè)永遠(yuǎn)正確的無敵家長(zhǎng)，而是承認(rèn)并接受自己做得不對(duì)的地方。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要賦予他們?cè)捳Z權(quán)，決策的時(shí)候要征求他們的意見，關(guān)注孩子內(nèi)心的訴求。
在宋少衛(wèi)看來，兩類家庭環(huán)境容易讓孩子的叛逆更強(qiáng)烈：一類是在養(yǎng)育過程中過于放縱、溺愛孩子的家庭。這種家庭的孩子從小被過度溺愛，各種需求被充分滿足，在家里基本沒有規(guī)則，上學(xué)會(huì)出現(xiàn)很多問題。孩子在家完全沒形，在學(xué)校也很難服管。第二類是教育過度嚴(yán)厲的家庭，特別是家長(zhǎng)從事某些職業(yè)的家庭是重災(zāi)區(qū)。比如，從事司法、財(cái)會(huì)、教育等工作的家長(zhǎng)，孩子容易出現(xiàn)問題。這些家長(zhǎng)受職業(yè)影響，在管教孩子時(shí)往往眼里揉不得沙子。“就說老師吧，因?yàn)橐娺^太多好孩子，看到自己的孩子就很容易發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)致管教過嚴(yán)。”宋少衛(wèi)說，對(duì)孩子管教過松、過嚴(yán)都不行，適度是關(guān)鍵。
那么，與其他階段相比，叛逆期、青春期的孩子，教育有哪些重點(diǎn)？劉衛(wèi)兵表示，面對(duì)這個(gè)階段的孩子，父母要正向激勵(lì)。何為正向激勵(lì)？他舉了電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》的例子，電影中的馬飛考試成績(jī)從倒數(shù)第一到倒數(shù)第三，爸爸說：“很不錯(cuò)，進(jìn)步了，往前排了兩位”。“這就是正向激勵(lì)。人都是一步一步在前進(jìn)的，不可能一步就飛過去，所以家長(zhǎng)要逐漸把孩子的潛質(zhì)打開。”劉衛(wèi)兵對(duì)記者說。
宋少衛(wèi)則支招要巧用“別人家的孩子”。“現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)常常用‘別人家的孩子’打壓自己的孩子，不僅沒有達(dá)到教育的目的，還會(huì)引起孩子的逆反。其實(shí)，‘別人家的孩子’完全可以成為推動(dòng)孩子進(jìn)步的外力，關(guān)鍵看家長(zhǎng)怎么說。”他介紹道，如果“別人家的孩子”比自己的孩子優(yōu)秀，可以說：“不錯(cuò)啊，你現(xiàn)在做得越來越好，就快超過誰誰誰了。”如果“別人家的孩子”沒有自己的孩子優(yōu)秀，則可以說：“你現(xiàn)在比誰誰誰強(qiáng)很多，但是要注意保持啊。”這樣與孩子溝通，一方面，孩子會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己更有自信；另一方面，也會(huì)看到自己與優(yōu)秀“別人”的差距，既能認(rèn)同現(xiàn)在的自己，也有勇氣向更好的自己努力。
孩子的“逆反”并不是隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失。只有當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的愛是真誠的，父母所做的一切都是在為自己好的時(shí)候，這種情緒才會(huì)慢慢減弱。同時(shí)，孩子看到父母不再是高高在上控制一切的強(qiáng)者，而是“變成”需要被愛護(hù)的“弱者”時(shí)，孩子內(nèi)心深處對(duì)父母的“逆反”才會(huì)真的消失。
心理專家介紹，每到假期，都是親子矛盾爆發(fā)的高發(fā)期。其實(shí)，這恰恰是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
作為家長(zhǎng)，要怎么樣抓住時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)？隨小編來看看專家的建議。
孩子不懂事兒
家長(zhǎng)缺乏社會(huì)人培養(yǎng)意識(shí)
北京市中小學(xué)心理咨詢中心主任溫方介紹，平時(shí)非假期時(shí)段里，家長(zhǎng)忙著上班，孩子忙著上學(xué)，彼此接觸交流的時(shí)間并不太多。到了假期，不少家長(zhǎng)會(huì)特意請(qǐng)假，為的就是要好好陪陪孩子，享受下融洽的親子時(shí)光。然而，這一親密接觸，卻讓父母發(fā)現(xiàn)了孩子身上很多不如意的地方。不少來到咨詢中心求助的家長(zhǎng)就為孩子的待客禮貌問題感到頭疼。
問題一：
有家長(zhǎng)傾訴道，不知道自己的孩子為什么這么不懂事兒，來了客人，家里的東西一點(diǎn)兒不讓人動(dòng)。甚至因?yàn)閯?dòng)了自己的東西，直接把對(duì)方做客帶來的小孩兒給打出去。還有的家長(zhǎng)求助，家里一來客人，孩子就躲進(jìn)房間，不愿意與人交流。父母都懷疑孩子是不是得了抑郁癥。
溫方表示，有這種困擾的家長(zhǎng)，首先要培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí)，讓他們感覺到自己是家里的主人，有一定的責(zé)任感，“有了主人翁的意識(shí)，他才能對(duì)來到家里的人給予一定的關(guān)注。否則，孩子就覺得來的人是找我爸找我媽的，跟我沒關(guān)系。”此外，有了主人翁的意識(shí)，也就會(huì)有一定的“共享”和“犧牲”意識(shí)，“我是家里的主人，要照顧客人。”
在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)也要注意在平時(shí)就給孩子灌輸懂文明講禮貌的意識(shí)和習(xí)慣，“大人來了如何稱謂、走了怎么再見等禮儀，平時(shí)就應(yīng)該教給孩子。”在溫方看來，這實(shí)際上是讓孩子從自然人向社會(huì)人發(fā)展的一個(gè)重要教育環(huán)節(jié)。
同時(shí)，在接待完客人之后，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)性的指導(dǎo)：剛剛表現(xiàn)怎么樣，哪些地方還可以完善……“指出問題一定要及時(shí)，因?yàn)楹⒆邮乔榫w化的。當(dāng)時(shí)為什么這樣做，孩子記得最清楚。過幾天，在孩子忘了的時(shí)候再翻舊賬，已經(jīng)沒有教育意義了。”
問題二：
苦惱的不止家長(zhǎng)。對(duì)于與自己父母的朝夕相處，不少孩子也感到很頭疼。“自己想買什么、想干什么，一點(diǎn)兒都不自由，爸媽什么都要干預(yù)。”
溫方表示，這反映的其實(shí)是一個(gè)共性問題，家長(zhǎng)對(duì)孩子的照顧比較多、發(fā)展訓(xùn)練比較少。在咨詢過程中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)往往把孩子當(dāng)成一個(gè)照顧對(duì)象，而不是家庭的一分子。“說得嚴(yán)重點(diǎn)兒，就是把孩子當(dāng)成了一個(gè)非常易碎的珍寶，擱在家里頭看著護(hù)著。但是，孩子并不領(lǐng)情。因?yàn)榭粗o(hù)著，勢(shì)必就沒有一點(diǎn)兒自由，孩子當(dāng)然不高興。”
這種情況下，很多家長(zhǎng)容易專制，“一切事情由我安排，一切都是我說了算”。這樣一來，就不會(huì)考慮到孩子的情緒變化。“現(xiàn)在孩子的獨(dú)立意識(shí)都比較強(qiáng)，家長(zhǎng)一專制，他們就要反抗，矛盾就出來了。”
假期中，家長(zhǎng)不能只照顧孩子作為自然人的吃喝需求，而是要有一定的訓(xùn)練引導(dǎo)，幫助孩子們?nèi)谌肷鐣?huì)、融入家庭，在家里發(fā)揮出自己的作用，增強(qiáng)親情意識(shí)，推進(jìn)他們向社會(huì)人的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。
孩子不想上學(xué)
家長(zhǎng)幫助孩子找回學(xué)生感
伴隨著開學(xué)的臨近，“開學(xué)恐懼癥”的問題開始凸顯。“要開學(xué)了，因?yàn)闆]完成作業(yè)，或者是因?yàn)榕c老師、同學(xué)關(guān)系不好，不少孩子不敢去上學(xué)。”溫方還接觸過一些夸張的個(gè)案，有個(gè)二年級(jí)的孩子在家里就聽不得“開學(xué)”二字，一聽到開學(xué)就渾身哆嗦。
與之相對(duì)的，則是有孩子對(duì)開學(xué)的無比期盼，還沒開學(xué)，就熱切地與同學(xué)聯(lián)絡(luò)。有來求助的家長(zhǎng)反映，自己晚上經(jīng)常找不到手機(jī)，找來找去才發(fā)現(xiàn)，手機(jī)被孩子偷偷拿到了被窩里，一宿一宿地與同學(xué)們微信聊天。
對(duì)此，溫方建議，家長(zhǎng)這時(shí)最重要的是幫助孩子找回當(dāng)學(xué)生的感覺。在生活作息方面，盡量向?qū)W校靠攏，比如，每天安排一定的時(shí)間，讓孩子專心地看看書、寫寫作業(yè)，適當(dāng)?shù)厥帐招摹Ａ硗猓惨⒁庹{(diào)節(jié)孩子的情緒，特別是要進(jìn)入新集體的一年級(jí)、初一、高一學(xué)生，家長(zhǎng)要格外關(guān)注孩子的情緒疏導(dǎo)，提前引導(dǎo)做好準(zhǔn)備和銜接。
在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)也可以讓孩子的情緒有個(gè)適當(dāng)?shù)男梗热纾陂_學(xué)前就讓孩子找好朋友見見面、聊聊天，“這樣不至于到了開學(xué)，老友相見過分激動(dòng)。到時(shí)候，熱情過分了，上課可能會(huì)無心聽講。”提前有了宣泄，等到開學(xué)時(shí)，就能平穩(wěn)地過渡到正常上課的環(huán)節(jié)中。
在剩下半個(gè)月左右的時(shí)間里，家長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子多補(bǔ)補(bǔ)親情這一課，讓孩子感受到自己在家里的責(zé)任感。
孩子心理叛逆
家長(zhǎng)學(xué)會(huì)巧用“別人家孩子”
不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子在假期里顯得似乎格外叛逆。中國青年政治學(xué)院青少年工作系副教授劉衛(wèi)兵在做客北京城市廣播《教育面對(duì)面》時(shí)指出，叛逆其實(shí)是一種反抗和質(zhì)疑。一般來講，孩子在十二三歲開始進(jìn)入青春期，但實(shí)際上7到9歲時(shí)，孩子的獨(dú)立意識(shí)就開始萌芽了，因而開始不認(rèn)同大人制定的規(guī)則。“家長(zhǎng)有時(shí)候覺得未成年孩子有什么想法？其實(shí)，我倒覺得，有時(shí)候孩子合理的想法，父母、老師必須要聽，要與孩子共同成長(zhǎng)，避免成人的先入為主。”
青少年心理專家、清華大學(xué)幸福科技實(shí)驗(yàn)室副主任宋少衛(wèi)表示，孩子逆反的主要原因就是突然發(fā)現(xiàn)，有一天爸爸媽媽沒有自己小時(shí)候認(rèn)為的那么權(quán)威、那么高大上，于是，開始對(duì)父母有怨言。這個(gè)時(shí)候，父母特別重要的一點(diǎn)，就是不能把自己變成一個(gè)永遠(yuǎn)正確的無敵家長(zhǎng)，而是承認(rèn)并接受自己做得不對(duì)的地方。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要賦予他們?cè)捳Z權(quán)，決策的時(shí)候要征求他們的意見，關(guān)注孩子內(nèi)心的訴求。
在宋少衛(wèi)看來，兩類家庭環(huán)境容易讓孩子的叛逆更強(qiáng)烈：一類是在養(yǎng)育過程中過于放縱、溺愛孩子的家庭。這種家庭的孩子從小被過度溺愛，各種需求被充分滿足，在家里基本沒有規(guī)則，上學(xué)會(huì)出現(xiàn)很多問題。孩子在家完全沒形，在學(xué)校也很難服管。第二類是教育過度嚴(yán)厲的家庭，特別是家長(zhǎng)從事某些職業(yè)的家庭是重災(zāi)區(qū)。比如，從事司法、財(cái)會(huì)、教育等工作的家長(zhǎng)，孩子容易出現(xiàn)問題。這些家長(zhǎng)受職業(yè)影響，在管教孩子時(shí)往往眼里揉不得沙子。“就說老師吧，因?yàn)橐娺^太多好孩子，看到自己的孩子就很容易發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)致管教過嚴(yán)。”宋少衛(wèi)說，對(duì)孩子管教過松、過嚴(yán)都不行，適度是關(guān)鍵。
那么，與其他階段相比，叛逆期、青春期的孩子，教育有哪些重點(diǎn)？劉衛(wèi)兵表示，面對(duì)這個(gè)階段的孩子，父母要正向激勵(lì)。何為正向激勵(lì)？他舉了電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》的例子，電影中的馬飛考試成績(jī)從倒數(shù)第一到倒數(shù)第三，爸爸說：“很不錯(cuò)，進(jìn)步了，往前排了兩位”。“這就是正向激勵(lì)。人都是一步一步在前進(jìn)的，不可能一步就飛過去，所以家長(zhǎng)要逐漸把孩子的潛質(zhì)打開。”劉衛(wèi)兵對(duì)記者說。
宋少衛(wèi)則支招要巧用“別人家的孩子”。“現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)常常用‘別人家的孩子’打壓自己的孩子，不僅沒有達(dá)到教育的目的，還會(huì)引起孩子的逆反。其實(shí)，‘別人家的孩子’完全可以成為推動(dòng)孩子進(jìn)步的外力，關(guān)鍵看家長(zhǎng)怎么說。”他介紹道，如果“別人家的孩子”比自己的孩子優(yōu)秀，可以說：“不錯(cuò)啊，你現(xiàn)在做得越來越好，就快超過誰誰誰了。”如果“別人家的孩子”沒有自己的孩子優(yōu)秀，則可以說：“你現(xiàn)在比誰誰誰強(qiáng)很多，但是要注意保持啊。”這樣與孩子溝通，一方面，孩子會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己更有自信；另一方面，也會(huì)看到自己與優(yōu)秀“別人”的差距，既能認(rèn)同現(xiàn)在的自己，也有勇氣向更好的自己努力。
孩子的“逆反”并不是隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失。只有當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的愛是真誠的，父母所做的一切都是在為自己好的時(shí)候，這種情緒才會(huì)慢慢減弱。同時(shí)，孩子看到父母不再是高高在上控制一切的強(qiáng)者，而是“變成”需要被愛護(hù)的“弱者”時(shí)，孩子內(nèi)心深處對(duì)父母的“逆反”才會(huì)真的消失。
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