來源：新浪教育

關鍵詞：寫作業,放學,孩子,教育

閨蜜又因為孩子沒寫完作業，晚上在家里大發雷霆。

　　平時孩子放學回家，閨蜜總是第一時間催孩子做作業，但是完全沒有效果，每次孩子都是從飯前做到飯后，熬到晚上9點結束就算快的了。

　　每天的狀態基本都是：孩子不催不動，一催動一下。

　　聽完她的描述，我瞬間明白了。

　　不是孩子出了問題，也不是作業出了問題，是她們之間的「溝通」出了問題。

　　有調查顯示，孩子最討厭的問題就是：每天放學回家，爸爸媽媽問的那句「作業做完了嗎」。

　　這句話就像老公一進家門直接問你「飯做好了沒有」一樣，惹人厭。

　　因為，它傳遞給孩子的一個信息是，爸爸媽媽關心作業，勝過關心我。

　　孩子不是不喜歡寫作業，而是不喜歡我們的溝通方式。

　　事實上，如果能幫孩子培養一個好習慣，讓孩子對作業產生興趣，孩子的磨蹭就會不治而愈。而寫作業，也會變成一件愉快的事。

　　女兒讀幼兒園的時候，一位特別睿智的老師曾和我說過：孩子上學，就跟我們上班一樣，他們也是很辛苦的，而且，孩子離開父母一天，回家那一刻更渴望得到的，是父母的愛。

　　后來，每次女兒放學回家，我和丈夫都不急著催促她去寫作業，而是拿出20分鐘的時間，選擇跟孩子聊聊天。問一問她今天累不累，渴不渴；班里都發生了什么趣事；有沒有學到好玩的知識？

　　如果時間允許，我還會跟女兒做個小互動，比如，比一下今天誰學的新知識多，做個親子游戲，又或者給孩子講一兩個小故事。

　　偶爾，還會給她留出10分鐘的時間，看一集自己喜歡的動畫片。

　　孩子在輕松的交流和游戲中感覺到了爸爸媽媽對自己的重視，心情也放松了，到了時間，便自動去寫作業了。

　　有人說，孩子的差距，往往都是由放學后進家門的20分鐘決定的。

　　20分鐘的時間，如果能讓孩子的大腦得到休息，讓寫作業變成一件愉快的事情，我們不妨把這個時間留給孩子。

　　電視劇《虎媽貓爸》中，有這樣一個片段。

　　畢勝男回到家里，看到女兒茜茜正在看動畫片，二話不說就催著女兒去寫作業。

　　茜茜哭著說：「我不想寫作業，我要看動畫片。」

　　面對女兒的訴求，媽媽并沒有跟孩子好好解釋，而是說：「信不信我會把家里的電視賣了。」

　　「我討厭媽媽，壞媽媽。」

　　「我討厭媽媽，媽媽你走！」

　　孩子的話讓畢勝男傷心欲絕，她不明白，自己為了孩子，連工作都辭了，換來的卻是孩子的「厭棄」。

　　尹建莉老師說：一個人不可能既討厭一件事，又會把一件事做好。

　　她指出，孩子天生不反感寫作業，一些孩子之所以后來變得不愛寫作業，是因為在上學的過程中，尤其是小學階段，寫作業的胃口被一些事情弄壞了。

　　事實上，一回家就急吼吼地催促孩子寫作業，的確是一件敗興的事情。

　　孩子抵觸的不是作業，而是家長的態度。

　　美國著名語言學家克拉申指出，人的學習效果受「情感過濾器」的影響很大。

　　如果人在學習過程中很焦慮、不自信將會對大腦中的語言學習起阻礙作用；如果人在學習過程中自信心強、很愉悅，那么語言輸入量就會很大，接受度也會更強。

　　孩子放學后，如何有技巧地去跟孩子交流，其實就是怎樣調動情感過濾器的一個過程。

　　從此刻起，我們不妨試著以一種輕松的心情，溫柔堅定地以朋友的身份和孩子交流，而不是頤指氣使地去抱怨跟指責孩子。

　　我們對孩子的愛應該是無條件的，而不是讓孩子感覺，你愛作業，勝過愛我，我寫不好作業，就是對不起父母的犧牲跟愛。

　　這種錯誤的認知一旦在孩子心里生根發芽，他們就會敵視「作業」，認為是作業奪去了爸爸媽媽對自己的愛。

　　我們跟孩子溝通，其實是在向孩子傳遞一個信號，比起作業，我們更關心的是你。

　　只有讓孩子主動愛上寫作業，他們才能把作業寫好。

　　普利策獎得主、諾貝爾物理學獎獲得者伊西多·拉比說，大部分母親在孩子放學回家后都會問一句：「你今天學到什么了嗎？」

　　但他的媽媽當年問的卻是：「拉比，你今天有沒有提出一個好問題？」

　　拉比認為正是母親的這句話，讓他養成了「主動思考、發現問題」的好習慣。

　　和孩子進行良好的溝通，可以讓他們感知到父母的愛，也可以讓他們放松心情，更能正向引導孩子，對一天的學習進行復盤。

　　每個孩子天生都希望被人認可，被人看到。有時候，父母適當表現出一些「無知」，讓孩子感覺到自己被需要，其實也能激發孩子的學習欲，讓他們養成主動寫作業的好習慣。

　　我的媽媽，一天學也沒有上過。她特別希望我能把書讀好，但卻從來沒有逼過我讀書或是寫作業，哪怕是我放學后玩瘋了，她也只是叮囑我一句記得把作業寫完。

　　但是，她每天會雷打不動地和我學習幾個漢字，那時我對學習的大部分動力都是來自于回家教媽媽。

　　現在想想，教媽媽讀書的日子，其實就是自己又一次把所學知識點復習一遍的過程。

　　孩子感覺自己被需要，可以讓他變得更自信，從而激發他主動思考、主動去完成作業的潛能。

　　讓孩子自己養成一個主動寫作業的習慣，才是一勞永逸的好辦法。

　　10月6號，海清發了一條微博：

　　「我一直以為蛋妞還在學習加減法，結果昨天我在飛機上無意看了他的作業，我開始懷疑人生了。」

　　海清在教育孩子上，采取的是 「示弱」的方式。

　　「我數學不好英文不好還沒學過物理化學。」

　　「我立馬大聲流利的背了我新學的38個俄語單詞，結果他張口就唱完了我聽了一千遍都學不會的俄羅斯lubeh樂隊的歌。」

微博截圖微博截圖

　　事實上，海清曾以文化課第一名的高考成績考入北京電影學院，可以說是一位「超級學霸」。

　　她在兒子面前之所以表現得如此「弱智」，只不過是想用「此消彼長」的方式，弱化自己的角色，讓孩子學會自己管理自己，主動去學習，去寫作業。

　　他律不如自律。

　　只有讓孩子生出自律的翅膀，成功路上他們才會邁進一大步。

　　尹建莉老師說：一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。

　　讓孩子養成一個良好的寫作業的習慣，才是智慧父母的首選。

　　孩子智力上的懸殊本無太大，想要讓我們的孩子先人一步，不如在細節處多下功夫，舍出放學后的20分鐘。

　　你對孩子寫作業態度上和觀念上的改變，也許影響的將是孩子的一生。

　　你的眼里有孩子，孩子的世界才會有光。