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近日，川越培訓(xùn)學(xué)校高中數(shù)學(xué)王永鑫老師不僅在學(xué)校出了名，在家長(zhǎng)的朋友圈也火了。

石室中學(xué)國(guó)際部學(xué)員，中英文雙語(yǔ)教學(xué)求助

14歲的Jerry以筆試第一，面試滿(mǎn)分的優(yōu)異成績(jī)，考取了石室中學(xué)國(guó)際部。9月開(kāi)學(xué)就要學(xué)習(xí)高中的知識(shí)了，但拿著新課表的Jerry很迷茫，在定制暑期計(jì)劃時(shí)，Jerry主動(dòng)向媽媽提出補(bǔ)習(xí)，“我想出國(guó)留學(xué)，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差了”，“Cancel暑期的AMC競(jìng)賽班，線(xiàn)下補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)吧”，“先把基礎(chǔ)夯實(shí)”。

6月24日，通過(guò)朋友介紹找到了川越培訓(xùn)學(xué)校，“我孩子上的國(guó)際學(xué)校，中文不好，想找一個(gè)懂英語(yǔ)的數(shù)學(xué)老師。”

中英文雙語(yǔ)教學(xué)？

這可將老師們難住了，對(duì)于川越的數(shù)學(xué)老師們而言，教知識(shí)不難，但如何用英語(yǔ)和孩子溝通，卻是一個(gè)大問(wèn)題，看到這樣的情況，王永鑫老師主動(dòng)提出“我來(lái)教”。

“臨危受命”用實(shí)力贏得家長(zhǎng)認(rèn)同

王永鑫老師在接手了Jerry的教學(xué)后，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，一邊向?qū)W校的前輩取經(jīng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，一邊向?qū)W校的英語(yǔ)老師請(qǐng)教，提升自己的英語(yǔ)水平。

“其實(shí)第一堂課最緊張”，拿著孩子的全英文教材，以及從班主任老師那里得來(lái)的關(guān)于學(xué)生的基礎(chǔ)信息，王老師開(kāi)始翻閱資料準(zhǔn)備教案，在開(kāi)課前拉著身邊的同事一遍一遍校對(duì)上課的流程。

“孩子很乖巧，也很認(rèn)真”

“雖然溝通還有一點(diǎn)問(wèn)題，但我們彼此都在進(jìn)步”

一個(gè)四年級(jí)就出國(guó)留學(xué)，今年才回國(guó)的學(xué)生，一個(gè)畢業(yè)后就沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的數(shù)學(xué)老師。兩人的溝通雖然有著語(yǔ)言上的障礙，但也充滿(mǎn)了趣味性，聊學(xué)習(xí)、聊生活、聊興趣，沒(méi)事時(shí)約著打打籃球，勞逸結(jié)合。兩周就過(guò)完了一學(xué)年的教材，家長(zhǎng)直呼“效率杠杠”。

勇于挑戰(zhàn)，不斷突破，給王老師點(diǎn)贊

對(duì)于王老師而言，學(xué)生的進(jìn)步和收獲才是最重要的看到孩子取得了自己滿(mǎn)意的結(jié)果。王老師打心眼里高興，他說(shuō)“只要孩子需要，一定竭盡全力幫助學(xué)生”。王老師用自己的實(shí)際行動(dòng)，踐行著川越培訓(xùn)學(xué)校的教育理念，用一點(diǎn)一滴的付出，展示著自己三尺講臺(tái)的魔力，川越的老師們也紛紛給王老師點(diǎn)贊。

最后，小川兒想說(shuō)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，川越始終注重培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教授高效的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。小川兒也相信，在同學(xué)們的努力下，大家都能收獲更棒的自己！