14歲的Jerry以筆試第一，面試滿分的優(yōu)異成績，考取了石室中學(xué)國際部。9月開學(xué)就要學(xué)習(xí)高中的知識了，但拿著新課表的Jerry很迷茫，在定制暑期計劃時，Jerry主動向媽媽提出補(bǔ)習(xí)，“我想出國留學(xué)，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差了”，“Cancel暑期的AMC競賽班，線下補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)吧”，“先把基礎(chǔ)夯實(shí)”。

6月24日，通過朋友介紹找到了川越培訓(xùn)學(xué)校，“我孩子上的國際學(xué)校，中文不好，想找一個懂英語的數(shù)學(xué)老師。”

中英文雙語教學(xué)？

這可將老師們難住了，對于川越的數(shù)學(xué)老師們而言，教知識不難，但如何用英語和孩子溝通，卻是一個大問題，看到這樣的情況，王永鑫老師主動提出“我來教”。

“臨危受命”用實(shí)力贏得家長認(rèn)同

王永鑫老師在接手了Jerry的教學(xué)后，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，一邊向?qū)W校的前輩取經(jīng)，提升自己的專業(yè)能力，一邊向?qū)W校的英語老師請教，提升自己的英語水平。

“其實(shí)第一堂課最緊張”，拿著孩子的全英文教材，以及從班主任老師那里得來的關(guān)于學(xué)生的基礎(chǔ)信息，王老師開始翻閱資料準(zhǔn)備教案，在開課前拉著身邊的同事一遍一遍校對上課的流程。

“孩子很乖巧，也很認(rèn)真”

“雖然溝通還有一點(diǎn)問題，但我們彼此都在進(jìn)步”

一個四年級就出國留學(xué)，今年才回國的學(xué)生，一個畢業(yè)后就沒有接觸過英語的數(shù)學(xué)老師。兩人的溝通雖然有著語言上的障礙，但也充滿了趣味性，聊學(xué)習(xí)、聊生活、聊興趣，沒事時約著打打籃球，勞逸結(jié)合。兩周就過完了一學(xué)年的教材，家長直呼“效率杠杠”。

勇于挑戰(zhàn)，不斷突破，給王老師點(diǎn)贊

對于王老師而言，學(xué)生的進(jìn)步和收獲才是最重要的看到孩子取得了自己滿意的結(jié)果。王老師打心眼里高興，他說“只要孩子需要，一定竭盡全力幫助學(xué)生”。王老師用自己的實(shí)際行動，踐行著川越培訓(xùn)學(xué)校的教育理念，用一點(diǎn)一滴的付出，展示著自己三尺講臺的魔力，川越的老師們也紛紛給王老師點(diǎn)贊。

最后，小川兒想說，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，川越始終注重培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教授高效的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注個人的成長與發(fā)展。小川兒也相信，在同學(xué)們的努力下，大家都能收獲更棒的自己！

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