從小到大，英語學習都是許多孩子面臨的一大難題。畢竟，我們平時用中文對話。

只有在英語課堂上，老師們才用英語講課，帶領(lǐng)學生用英語討論、互動，可是下課鈴聲一響，英語交流的氛圍就立刻消失了。

中文已經(jīng)在中國人的頭腦中根深蒂固，深刻地影響著我們的語言思維。學習英語的孩子怎樣才能擺脫固化的語言思維，熟練地使用英語呢？

我們不妨想一想：大家是怎么學會說中文的？

在這種情況下，孩子們怎樣才能擺脫固化的語言思維，熟練地使用英語呢？

有孩子不假思索地說：“不用專門學習，自然而然就會說了。”

母語的優(yōu)勢

的確，這就是學習母語的優(yōu)勢，我們生活在說中文的環(huán)境里，不必特意去學習字的發(fā)音和用法。

所以，當我們學習英語的時候，要怎樣才能和學習中文一樣，做到“自然而然就會了”？

用自然拼讀法學英語

我們可以先來看看，英語國家的孩子是怎樣學習他們的母語的。

在英語國家，孩子們是用“拼讀”學習單詞的。什么是拼讀呢？

首先，我們要知道：英文是拼音文字。

通過學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，孩子能夠正確讀出單詞的發(fā)音。

然后在掌握讀音的基礎(chǔ)上進一步認識詞形和詞義。

針對英語的這種特性，老師們開發(fā)出自然拼讀課程。

自然拼讀將字母、字母組合和發(fā)音之間建立起了感知聯(lián)系，幫助孩子掌握英語拼讀規(guī)律。

學會自然拼讀后，孩子只需額外背誦少數(shù)不符合發(fā)音規(guī)律的單詞。

在大多數(shù)時候，即使不查字典、不用音標，他們也可以做到“看見單詞就會讀、聽見單詞就會拼”。

傳統(tǒng)英語教學的弊端

傳統(tǒng)教學

傳統(tǒng)的中國英語教學體系大而全，

遵從聽、說、讀、寫的順序進行教學，

十分強調(diào)讀寫，輕視聽說，

一部分孩子成了“啞巴英語”學習者。

維度課程——走進英語的全新世界

正確的教法和學法，是遵從說→聽→讀→寫的學習順序，真正打好發(fā)音基礎(chǔ)。同時，兼顧聽說和讀寫兩方面，加強對英語的口語和聽力訓練。

川越培訓學校從中國學生的實際學情出發(fā)，遵循語言學習的規(guī)律，傾力打造了一套符合中國學生學習特點、貼近學生生活和認識規(guī)律的《維度》（we do）系列課程。

維度課程是自然拼讀課程的升級版，它以“說”為起點和基礎(chǔ)，遵從由音到詞、由詞到句、由句到文的教學順序，循循善誘，使學生的英語技能得到全方位提升。

在課堂教學中，川越老師把維度課程落到實處，引領(lǐng)孩子進入全新的英語世界。

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01

運用道具，直觀教學

在這堂有著家長旁聽課程、參與教學的小學一年級維度英語公開課上，川越老師準備了圖片和實物，很快就吸引了孩子們的注意力。

課程目的是教會學生認識并正確拼讀果蔬類的英語單詞。

老師準備了黃瓜、胡蘿卜等蔬菜的圖片和香蕉、梨、葡萄等水果的實物，讓孩子能更直觀地把單詞的意義和對應的實體聯(lián)系起來。

02

游戲互動，寓教于樂

興趣是孩子們最好的老師。老師帶領(lǐng)學生積極參與他們喜歡的游戲，孩子們在自由活躍、愉悅舒適的課堂氣氛中學習，張弛有度，時動時靜，既增長了知識，也收獲了快樂。

這堂課玩了擊鼓傳花、猜謎、頂氣球、吹氣球等游戲。擊鼓傳花的游戲規(guī)則是：花落誰家，誰就和老師一起pk拼讀單詞的速度。

各種游戲充分激發(fā)了孩子們的好奇心，幫助他們高效地復習舊課、鞏固新知。

03

重復拼讀，矯正口音

以“說”為起點的維度英語特別強調(diào)口語訓練的重要性，老師調(diào)動孩子開口說話、大聲拼讀的積極性，既能加強他們的口部肌肉對單詞發(fā)音的記憶，又能讓不標準的發(fā)音得到及時糾正。

游戲中，孩子們喊出的加油口號全是新學的單詞，這樣就把口語知識和游戲的樂趣有機結(jié)合了起來。

像學母語一樣簡單

川越老師開發(fā)的《維度》七本同步教材重于學、重于應用，有助于學生集中識詞，使學生能輕松掌握兩千個單詞，向更高目標奮進。

“聽”、“說”部分源于課標，貼近生話，展示情景會話，注重能力內(nèi)化。閱讀部分通過有趣的故事提升學生閱讀能力，增強語感，激發(fā)興趣。

《維度》6本銜接課本進一步鍛煉學生的實際運用能力，100%貼近生活的內(nèi)容編排，100%的互動交流式教學。

保證每個句型都是生活中遇到頻率最高的標準句型，每個單詞都會出現(xiàn)在每天的日常生活當中，每個情景都是每天經(jīng)歷的真實場景。

維度課程傾力于為孩子營造出鮮活的英語語言環(huán)境，讓孩子們的“聽”和“說”不再有障礙，徹底擺脫“啞巴英語”！