近日，教育部在其官網發布了題為：中山大學堅持與國家戰略和區域發展同頻共振 推動研究生教育內涵建設的簡報。簡報中指出：

中山大學嚴把“出口關”，加大學位論文抽查比例，2020年博士學位論文將抽查50%、碩士學位論文將抽查20%。

加強對學位論文質量監督，對抽查“存在問題”論文，實行學位質量問責制度，強化導師的主體責任意識，提高研究生學位論文質量。

教育部官網截圖

教育部2019年11月14日發文稱：2019年11月13日，國務院教育督導委員會辦公室會同教育部發展規劃司、學位管理與研究生教育司，對2018年博士學位論文抽檢發現問題突出的學位授予單位進行集體約談，約談要求，各單位在2020年博士學位論文抽檢中問題論文的篇數和比例要大幅降低。

該文稱，2018年隨機抽檢博士學位論文6572篇，占全國總數的比例為10.4%。

教育部官網2014年1月2日發布的《國務院學位委員會、教育部關于印發博士碩士學位論文抽檢辦法》規定，學位論文抽檢每年進行一次。

其中，博士學位論文抽檢比例為上一學年全國授予博士學位人數的10%左右；碩士學位論文抽檢比例為上一學年全國授予碩士學位人數的5%左右。

從108篇博士論文233份評閱意見分析

在2015年全國博士學位論文抽檢中，各學科論文樣本總體合格率為95.07%。

其中，歷史學（100%）、理學（98.51%）、哲學（98.44%）、農學（96.96%）、醫學（96.59%）、文學（96.43%）和工學（95.45%）七個學科門類抽檢總合格率在平均線以上，法學（92.21%）、管理學（90.43%）、經濟學（88.43%）、教育學（88.03%）和藝術學（86.52%）五個門類合格率在平均線以下可見，博士學位論文質量存在顯著的學科差異，隸屬于社會科學范疇的法學、管理學、經濟學和教育學四個學科門類合格率全部低于總樣本平均合格率，顯示社會科學博士學位論文質量問題相對突出。

研究方法

根據國務院學位委員會和教育部頒布的《博士碩士學位論文抽檢辦法》（以下簡稱《抽檢辦法》），

博士論文抽檢按10%的比例在所有學科門類隨機抽取，每篇抽檢論文送3位學科專家進行評議。

評價意見表分人文社會科學學術學位、自然科學學術學位和專業學位三類分別制定，由專家對每篇論文給出分項評價和總體評價。

其中學術學位論文分項評價包括“選題”、“創新性及論文價值”、“基礎知識及科研能力”和“論文規范性”四個方面，每個分項按照“優秀”、“良好”、“一般”和“較差”四檔進行評價，博士學位論文抽檢總體評價分為“合格”和“不合格”兩檔。

若評為“不合格”則須在“綜合評價意見”欄中填寫主要理由。3位專家中有2位以上（含2位）專家評議意見為“不合格”的論文，被認定為“存在問題學位論文”。3位專家中有1位專家評議意見為“不合格”的論文，將再送2位同行專家進行復評。2位復評專家中有1位以上（含1位）專家評議意見為“不合格”的論文，認定為“存在問題學位論文”。

所以每篇“存在問題學位論文”（以下簡稱“不合格論文”）實際對應2至3篇“綜合評價意見”（以下簡稱“評閱意見”）。

本文的分析對象是2015年全國博士學位論文抽檢中檢出的社會科學門類不合格論文的全部評閱意見文本，

共包括108篇論文的233份評閱意見，

涵蓋管理學、教育學、法學和經濟學四個學科門類。其中管理學門類論文38篇，評閱意見84份；教育學門類論文15篇，評閱意見30份；法學門類論文24篇，評閱意見51份；經濟學門類論文31篇，評閱意見68份。

本文對評閱意見的文本內容進行語義分析和編碼。參考《抽檢辦法》對論文評價要素的劃分，以“選題與綜述”、“創新性與研究貢獻”、“基礎知識與科研能力”、“規范性”四要素作為評閱意見分析的一級問題維度；

指出典型問題

在此基礎上，對所有評閱意見進行逐篇閱讀，提取有明確指向的評價性內容進行編碼、歸類，不斷合并和修正，最后統計每個問題維度所涉及論文的篇數，最終形成由18項二級問題維度（見表1）組成的文字評閱意見數據庫。

不同問題維度涉及的論文篇數占比如圖1所示

其中，“對學科現狀的了解程度”、“研究方法科學適切”、“分析論證有力、合乎邏輯”三個維度的問題均涉及超過60%的樣本論文，近57%的論文“研究不夠深入”，54%的論文被指出了創新性的問題。

可以看到，評審專家對社會科學不合格論文的問題批評集中在文獻綜述、研究方法、分析論證、創新性和研究深入程度這幾個方面。

不同學科門類論文的典型問題也存在差異（圖2）

在管理學門類，論文主要問題集中在“研究方法科學適切”（84%）、對“學科現狀的了解程度”（71%）、“選題的問題意識、學術性和聚焦”（66%）以及“創新性”（60%）幾個方面。

在經濟學門類，論文主要問題集中在“分析論證有力、合乎邏輯”（90%）、“對學科現狀的了解程度”（77%）、“研究方法科學適切”（65%）、“概念準確和理論適切”（65%）以及“研究的深入程度”（65%）方面。

在教育學門類，論文主要問題集中在“研究方法科學適切”（93%）、“研究的深入程度”（67%）、“學科現狀的了解程度”（60%）、“創新性”（60%）以及“分析論證有力、合乎邏輯”（60%）幾個方面。

在法學門類，論文主要問題集中在“分析論證有力、合乎邏輯”（50%）、“研究的深入程度”（46%）、“寫作規范嚴謹”（46%）以及“選題與學科的適切性”（41%）幾個維度。