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教育部會議上，成都被點名！
2019-10-16 | 文章來源：成都教育發布 | 分享到：
為貫徹落實黨的十九大、全國教育大會和全國基礎教育工作會議精神，落實《義務教育法》和中央有關文件要求
10月12日，教育部在浙江省海鹽縣召開全國縣域義務教育優質均衡發展督導評估認定啟動現場會，交流全國推進縣域義務教育優質均衡發展工作的典型做法和經驗，部署啟動全國縣域義務教育優質均衡發展督導評估認定工作。國務院教育督導委員會副主任、教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并講話。教育部黨組成員、副部長鄭富芝主持會議。
會議播放了浙江省、上海市、江蘇省、成都市、濰坊市等5省（市）義務教育優質均衡發展專題片。其中，成都以《強監測，對標準，找差距，補短板》為題展示了率先在全國開創義務教育校際均衡監測體系、率先在全國省會城市和副省級城市整體實現義務教育基本均衡、率先實施義務教育優質均衡監測的成功經驗和做法，得到與會領導和代表的充分肯定。
近年來，成都市以義務教育均衡監測為抓手，通過基尼系數和差異系數分析方法科學的分析，探索出校際差異、城鄉差異、與區域差異的直觀表達模型，實現了教育工作模糊向數據轉變，定性向定量轉變，經驗向實證轉變的三大轉變，并通過實證詳實的監測評價報告，繪出了成都教育發展現狀及其趨勢的清晰圖譜，為政府決策提供智力支持，促成成都教育向事實和數據的為基礎的循證決策。全市義務教育校際均衡總指從2011年的0.41下降2018年的0.28（數值越低均衡程度越高），每百名學生擁有縣級骨干教師鄉城比例從0.699提高到0.819，生均教育儀器設備值從不足3000元/生提高到4617元/生，擇校比例連續七年下降，校際之間、區域之間、城鄉之間辦學條件和辦學質量差異不斷縮小，全市義務教育正由縣域基本均衡向市域優質均衡邁進。
會上陳寶生部長強調 ，2013年正式啟動縣域義務教育基本均衡發展國家督導評估認定工作以來，將公平普惠作為根本價值取向，以督導為抓手強力推動，有效鞏固了“兩基”成果，有力支撐了國家戰略實施，明顯縮小了義務教育差距，基本形成了一攬子均衡配置義務教育資源的制度安排，成就巨大、影響深遠。啟動全國縣域義務教育優質均衡發展督導評估認定工作，是我國教育發展進程中的一件大事，是加快教育現代化、建設教育強國的一件大事，是義務教育發展史上的一個重要里程碑，是新時代賦予我們的歷史使命。他指出，要深刻領會推進義務教育優質均衡發展這一上臺階、抓引領、促內涵、貼民心工程的重大意義，準確把握義務教育優質均衡發展的內涵要義，勇于擔當，狠抓落實。
10月12日，教育部在浙江省海鹽縣召開全國縣域義務教育優質均衡發展督導評估認定啟動現場會，交流全國推進縣域義務教育優質均衡發展工作的典型做法和經驗，部署啟動全國縣域義務教育優質均衡發展督導評估認定工作。國務院教育督導委員會副主任、教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并講話。教育部黨組成員、副部長鄭富芝主持會議。
會議播放了浙江省、上海市、江蘇省、成都市、濰坊市等5省（市）義務教育優質均衡發展專題片。其中，成都以《強監測，對標準，找差距，補短板》為題展示了率先在全國開創義務教育校際均衡監測體系、率先在全國省會城市和副省級城市整體實現義務教育基本均衡、率先實施義務教育優質均衡監測的成功經驗和做法，得到與會領導和代表的充分肯定。
近年來，成都市以義務教育均衡監測為抓手，通過基尼系數和差異系數分析方法科學的分析，探索出校際差異、城鄉差異、與區域差異的直觀表達模型，實現了教育工作模糊向數據轉變，定性向定量轉變，經驗向實證轉變的三大轉變，并通過實證詳實的監測評價報告，繪出了成都教育發展現狀及其趨勢的清晰圖譜，為政府決策提供智力支持，促成成都教育向事實和數據的為基礎的循證決策。全市義務教育校際均衡總指從2011年的0.41下降2018年的0.28（數值越低均衡程度越高），每百名學生擁有縣級骨干教師鄉城比例從0.699提高到0.819，生均教育儀器設備值從不足3000元/生提高到4617元/生，擇校比例連續七年下降，校際之間、區域之間、城鄉之間辦學條件和辦學質量差異不斷縮小，全市義務教育正由縣域基本均衡向市域優質均衡邁進。
會上陳寶生部長強調 ，2013年正式啟動縣域義務教育基本均衡發展國家督導評估認定工作以來，將公平普惠作為根本價值取向，以督導為抓手強力推動，有效鞏固了“兩基”成果，有力支撐了國家戰略實施，明顯縮小了義務教育差距，基本形成了一攬子均衡配置義務教育資源的制度安排，成就巨大、影響深遠。啟動全國縣域義務教育優質均衡發展督導評估認定工作，是我國教育發展進程中的一件大事，是加快教育現代化、建設教育強國的一件大事，是義務教育發展史上的一個重要里程碑，是新時代賦予我們的歷史使命。他指出，要深刻領會推進義務教育優質均衡發展這一上臺階、抓引領、促內涵、貼民心工程的重大意義，準確把握義務教育優質均衡發展的內涵要義，勇于擔當，狠抓落實。
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