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    與常規數學相比，奧數有一些特殊的內容，思想、方法和思路與常規數學不同。值得注意的是，奧數不是基礎學習內容，也沒有列入教學大綱，并不適合所有孩子學習，奧數更適合一些在數學方面特別有天賦的孩子，為他們補充一些更具挑戰性的教學內容。

    此前有媒體報道，說我停了女兒的奧數課，也有人開玩笑說奧數題我也不會，其實真正的原因是，我認為我的女兒并不適合學習奧數，如果堅持讓她學，她收獲的一定是挫敗感。我要找到適合她學習的內容，不一定非得學奧數。實際上她數學挺好的，幾乎每次都是滿分，最后學了金融。

    我一直覺得，奧數本身沒有錯，適合的孩子學奧數也沒有問題，但如果用奧數來篩選學生，或者要求所有孩子都學奧數，這就有問題了。

    也就是有些人說的，奧數無罪，有問題的是異化奧數的東西。

    沒錯，不喜歡奧數的學生未必就是笨學生或者差學生。有的孩子喜歡社會科學，有的孩子喜歡自然科學，我們不能說喜歡社會科學的孩子就是學渣，喜歡自然科學的就是學霸。用奧數這一把尺子去衡量所有的孩子，這是不公平的。

    您認為出現全民奧數的原因是什么？又該如何解決？

    早期的奧數并沒有今天這般興盛和火熱，后來出現全民奧數的現象，我認為最主要的原因是用奧數選拔和培養學生。對于某所學校來說，把奧數作為特色原本無可厚非。但問題在于，家長為了孩子能上這所學校不遺余力地讓孩子學奧數，不管孩子是否適合和擅長。

    我認為解決奧數熱的關鍵在于選拔學生的方式，不能僅僅用奧數作為衡量標準，單純的奧數選拔無疑是弊大于利的。我們可以學習一些發達國家的做法，不在入學的時候挑選人才，而是在孩子進入到學校后，再從中挑選加以培養。我們不能總把工夫用在入門的地方，而真正入了門以后又不一定下工夫了。