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長(zhǎng)假提前帶孩子游玩，可不可行
2019-09-28 | 文章來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) | 分享到：
事情是這樣的：先不說(shuō)出門遠(yuǎn)行，就我們家附近新開(kāi)了的那個(gè)兒童樂(lè)園，聽(tīng)聞每天都是以千人計(jì)次進(jìn)場(chǎng)，真的搶手到爆，女兒幾次都進(jìn)場(chǎng)未遂。
先不說(shuō)等到長(zhǎng)假的時(shí)候帶女兒去好好玩一玩，就是周末，也是人滿為患。一向愛(ài)玩嘗鮮的我，于是對(duì)女兒說(shuō)：“要不媽媽向你的老師請(qǐng)一天假吧，我們錯(cuò)開(kāi)高峰，帶你過(guò)下癮，否則半年之內(nèi)一定都是這么擠死了?！?/span>
沒(méi)想到，這個(gè)話題，引出一場(chǎng)討論，好戲開(kāi)始了。
女兒的回答：
“我不喜歡跟大家不一樣”
我預(yù)期女兒會(huì)高興地跳起來(lái)抱住我，但是“戲并不是這樣演的”，她冷冷地看了我一眼，“我不想請(qǐng)假，我覺(jué)得這樣不好。”
被潑了冷水的我摸不著頭腦：“哪里不好？會(huì)怎樣嗎？”
“這樣還要補(bǔ)功課，而且老師應(yīng)該不會(huì)答應(yīng)。我們不能周末去嗎？”果然是謹(jǐn)慎不愛(ài)變化的個(gè)性，對(duì)女兒來(lái)說(shuō)，這樣的安排似乎先帶給她困擾。
“當(dāng)然可以周末去，但是我以為你不喜歡人很多很擠的感覺(jué)，而且媽媽也覺(jué)得這樣比較能夠放松好好地體驗(yàn)。上次你腳扭傷請(qǐng)假三天的功課也很少，這次只有半天，功課應(yīng)該不是問(wèn)題吧？”我小心翼翼地回答。
“是這樣沒(méi)錯(cuò)，但我就是不喜歡跟大家不一樣。而且要問(wèn)老師，老師一定不高興、不答應(yīng)的。”看來(lái)，對(duì)老師反應(yīng)的顧慮才是問(wèn)題的核心。
“沒(méi)關(guān)系，你再想想。你覺(jué)得好、答應(yīng)了，媽媽才會(huì)這么做。別擔(dān)心?！蔽視呵也蛔鰶Q定，因?yàn)樗幕卮鹨l(fā)我更多想法。
為何上了小學(xué)，就要雙重規(guī)則？
我打算先問(wèn)問(wèn)一向比我開(kāi)明的老公意見(jiàn)，沒(méi)想到他聽(tīng)完竟然和女兒如出一轍：“不能周末去嗎？我也覺(jué)得請(qǐng)假不太好。”
先壓抑著下巴快掉到地上的反應(yīng)，我反問(wèn)：“什么不太好？為什么??？”
這輩子都是循規(guī)蹈矩的優(yōu)秀學(xué)生想了想：“就覺(jué)得上課請(qǐng)假出去玩怪怪的?！?/span>
我繼續(xù)追問(wèn)：“但是去年幼兒園請(qǐng)假兩個(gè)禮拜去臺(tái)東旅行，你卻贊成？”
“恩，也許我覺(jué)得幼兒園和小學(xué)不太一樣吧。幼兒園時(shí)期就是讓小孩開(kāi)心玩啊。”
我沉默了一會(huì)兒才回答：“開(kāi)心是一輩子的事情，為什么上小學(xué)之后就忽然跟幼兒園標(biāo)準(zhǔn)不同呢？小學(xué)的課業(yè)的確比較多，但是小孩的學(xué)習(xí)力也隨年紀(jì)增加啊。這次請(qǐng)不請(qǐng)假都沒(méi)關(guān)系，不過(guò)我們要想一下原則背后的根據(jù)是甚么？”
老公一點(diǎn)就通，說(shuō)想清楚后再來(lái)討論一下。好吧，我想聽(tīng)聽(tīng)老師的說(shuō)法。
讓孩子評(píng)估，從而解開(kāi)心結(jié)
隔天放學(xué)時(shí)刻，等老師都把學(xué)生送出教室了，我當(dāng)著女兒的面請(qǐng)教老師：“老師，如果我們想請(qǐng)假出去玩或旅行，你覺(jué)得這個(gè)想法怎么樣？”
老師想都沒(méi)想的回答我：“很好啊，只要爸媽有計(jì)劃跟孩子在一起，帶小孩出去看更多東西有什么不好？你們要請(qǐng)幾天啊？?jī)商欤咳靿虿粔?？?/span>
“恩，其實(shí)只是想請(qǐng)假避開(kāi)人潮去兒童樂(lè)園，不是什么大計(jì)劃啦?！蔽彝低登屏伺赃叺呐畠阂谎郏蝗缤＠潇o的她臉上沒(méi)有表情。
“沒(méi)問(wèn)題啊，看什么時(shí)候再叫孩子提前說(shuō)就好了。”老師爽快極了。
其實(shí)我刻意避免使用“可不可以”這樣的詞，因?yàn)槲蚁Ｍ屌畠褐?，最后的決定是我們自己下的，我們可以參考很多人的意見(jiàn)，但不需要經(jīng)過(guò)任何誰(shuí)的“許可”才能做什么事。
真的萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這個(gè)問(wèn)題挑戰(zhàn)的是每個(gè)人潛意識(shí)里對(duì)孩子的期待、對(duì)教養(yǎng)的底線、對(duì)學(xué)習(xí)的定義甚至是對(duì)規(guī)矩的認(rèn)知。好吧，今晚召開(kāi)家庭會(huì)議。
老公首先發(fā)難問(wèn)女兒：“先不管請(qǐng)假這回事，你到底想不想去兒童樂(lè)園玩？”
女兒立刻點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那人比較多跟人比較少的情況到底對(duì)你重不重要？”我接著問(wèn)。
“恩…..我真的不喜歡人很多的地方，我會(huì)很煩很緊張?！蔽覍?duì)她的了解沒(méi)錯(cuò)。
“兒童樂(lè)園人一定很多，那你想不想因?yàn)檫@樣放棄去兒童樂(lè)園玩？還是你可以等半年后也許人比較少一點(diǎn)？這樣也可以?！蔽艺J(rèn)為她有權(quán)利決定不想去，她若想放棄，那么我也無(wú)須多此一舉。
“我還是很想去啊。半年甚至很久，就像媽媽說(shuō)的一樣，一定還是很多人。”女兒毫不遲疑。
“那么除了請(qǐng)假之外，你有沒(méi)有想到別的辦法？”爸爸又再問(wèn)。女兒沉默，搖搖頭。
“之前你擔(dān)心的問(wèn)題，老師的回答你也聽(tīng)到了，現(xiàn)在你自己做決定要不要請(qǐng)假去，因?yàn)槟惚仨毷潞笠a(bǔ)齊功課。”我最后請(qǐng)她決定。女兒點(diǎn)點(diǎn)頭。
我們?cè)谀莻€(gè)周五就請(qǐng)假了，帶女兒出去玩，那天早上十一點(diǎn)前就像包場(chǎng)一樣，沒(méi)遇到什么游客。老師后來(lái)說(shuō)，當(dāng)她跟全班同學(xué)宣布女兒今天請(qǐng)假是去兒童樂(lè)園玩的時(shí)候，全班同學(xué)發(fā)出“啊……好好哦”的嘆息聲，連老師自己都覺(jué)得很好笑。
任何生活和旅行體驗(yàn)都該視為學(xué)習(xí)
我和老公之間的討論并未結(jié)束，我們互相給更多情境題，以確認(rèn)共同建立的原則背后，所依據(jù)的價(jià)值觀能否前后一致、適用未來(lái)。比如說(shuō)：
“小學(xué)一年級(jí)，請(qǐng)假半天也許影響還好，那么如果到了六年級(jí)呢？你還會(huì)覺(jué)得可以請(qǐng)假去玩嗎？”
我們的答案是肯定的，因?yàn)椤巴妗敝皇且粋€(gè)通稱，任何生活體驗(yàn)或活動(dòng)都該視為學(xué)習(xí)，如果我們認(rèn)為游戲?qū)⒆雍苤匾敲床粫?huì)因?yàn)樯狭诵W(xué)、中學(xué)之后就變得毫無(wú)意義。
若孩子本身沒(méi)有意愿或興趣，我們不會(huì)主動(dòng)安排，請(qǐng)不請(qǐng)假這個(gè)問(wèn)題不會(huì)存在。
“這次剛好老師同意，如果遇到的老師持反對(duì)態(tài)度呢？”
這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)答案。
若老師反對(duì)的理由是會(huì)缺席某些考試或活動(dòng)，那么調(diào)整日期即可；
若老師反對(duì)的理由是會(huì)跟不上功課，那么我們就提出補(bǔ)救計(jì)劃請(qǐng)老師放心；
若老師只是覺(jué)得就是不喜歡，那么我們會(huì)更尊重孩子的意愿，因?yàn)槊刻炫c老師朝夕相處的是她，她喜歡活動(dòng)多過(guò)于承擔(dān)老師的情緒風(fēng)險(xiǎn)那就請(qǐng)假，若她評(píng)估后覺(jué)得沒(méi)有必要那就作罷。
有些活動(dòng)機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)不再，有些活動(dòng)哪年參加都可以，這也是評(píng)估指標(biāo)之一。
我們最后達(dá)成共識(shí)：不再認(rèn)為請(qǐng)假去玩是“荒廢課業(yè)”；尊重老師但卻不只是請(qǐng)孩子服從權(quán)威、請(qǐng)求許可，而是將所有因素?cái)傞_(kāi)來(lái)分析討論，請(qǐng)孩子下最后決定。
人生就是一連串不同的選擇，取舍當(dāng)中就是判斷。要不要請(qǐng)假提前出去玩是個(gè)有趣的題目，每對(duì)父母和孩子的家庭環(huán)境和價(jià)值觀不同，不妨哪天也來(lái)討論看看，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的情境題，也許能讓自己的教養(yǎng)原則更完整、更清楚呢。
先不說(shuō)等到長(zhǎng)假的時(shí)候帶女兒去好好玩一玩，就是周末，也是人滿為患。一向愛(ài)玩嘗鮮的我，于是對(duì)女兒說(shuō)：“要不媽媽向你的老師請(qǐng)一天假吧，我們錯(cuò)開(kāi)高峰，帶你過(guò)下癮，否則半年之內(nèi)一定都是這么擠死了?！?/span>
沒(méi)想到，這個(gè)話題，引出一場(chǎng)討論，好戲開(kāi)始了。
女兒的回答：
“我不喜歡跟大家不一樣”
我預(yù)期女兒會(huì)高興地跳起來(lái)抱住我，但是“戲并不是這樣演的”，她冷冷地看了我一眼，“我不想請(qǐng)假，我覺(jué)得這樣不好。”
被潑了冷水的我摸不著頭腦：“哪里不好？會(huì)怎樣嗎？”
“這樣還要補(bǔ)功課，而且老師應(yīng)該不會(huì)答應(yīng)。我們不能周末去嗎？”果然是謹(jǐn)慎不愛(ài)變化的個(gè)性，對(duì)女兒來(lái)說(shuō)，這樣的安排似乎先帶給她困擾。
“當(dāng)然可以周末去，但是我以為你不喜歡人很多很擠的感覺(jué)，而且媽媽也覺(jué)得這樣比較能夠放松好好地體驗(yàn)。上次你腳扭傷請(qǐng)假三天的功課也很少，這次只有半天，功課應(yīng)該不是問(wèn)題吧？”我小心翼翼地回答。
“是這樣沒(méi)錯(cuò)，但我就是不喜歡跟大家不一樣。而且要問(wèn)老師，老師一定不高興、不答應(yīng)的。”看來(lái)，對(duì)老師反應(yīng)的顧慮才是問(wèn)題的核心。
“沒(méi)關(guān)系，你再想想。你覺(jué)得好、答應(yīng)了，媽媽才會(huì)這么做。別擔(dān)心?！蔽視呵也蛔鰶Q定，因?yàn)樗幕卮鹨l(fā)我更多想法。
為何上了小學(xué)，就要雙重規(guī)則？
我打算先問(wèn)問(wèn)一向比我開(kāi)明的老公意見(jiàn)，沒(méi)想到他聽(tīng)完竟然和女兒如出一轍：“不能周末去嗎？我也覺(jué)得請(qǐng)假不太好。”
先壓抑著下巴快掉到地上的反應(yīng)，我反問(wèn)：“什么不太好？為什么??？”
這輩子都是循規(guī)蹈矩的優(yōu)秀學(xué)生想了想：“就覺(jué)得上課請(qǐng)假出去玩怪怪的?！?/span>
我繼續(xù)追問(wèn)：“但是去年幼兒園請(qǐng)假兩個(gè)禮拜去臺(tái)東旅行，你卻贊成？”
“恩，也許我覺(jué)得幼兒園和小學(xué)不太一樣吧。幼兒園時(shí)期就是讓小孩開(kāi)心玩啊。”
我沉默了一會(huì)兒才回答：“開(kāi)心是一輩子的事情，為什么上小學(xué)之后就忽然跟幼兒園標(biāo)準(zhǔn)不同呢？小學(xué)的課業(yè)的確比較多，但是小孩的學(xué)習(xí)力也隨年紀(jì)增加啊。這次請(qǐng)不請(qǐng)假都沒(méi)關(guān)系，不過(guò)我們要想一下原則背后的根據(jù)是甚么？”
老公一點(diǎn)就通，說(shuō)想清楚后再來(lái)討論一下。好吧，我想聽(tīng)聽(tīng)老師的說(shuō)法。
讓孩子評(píng)估，從而解開(kāi)心結(jié)
隔天放學(xué)時(shí)刻，等老師都把學(xué)生送出教室了，我當(dāng)著女兒的面請(qǐng)教老師：“老師，如果我們想請(qǐng)假出去玩或旅行，你覺(jué)得這個(gè)想法怎么樣？”
老師想都沒(méi)想的回答我：“很好啊，只要爸媽有計(jì)劃跟孩子在一起，帶小孩出去看更多東西有什么不好？你們要請(qǐng)幾天啊？?jī)商欤咳靿虿粔?？?/span>
“恩，其實(shí)只是想請(qǐng)假避開(kāi)人潮去兒童樂(lè)園，不是什么大計(jì)劃啦?！蔽彝低登屏伺赃叺呐畠阂谎郏蝗缤＠潇o的她臉上沒(méi)有表情。
“沒(méi)問(wèn)題啊，看什么時(shí)候再叫孩子提前說(shuō)就好了。”老師爽快極了。
其實(shí)我刻意避免使用“可不可以”這樣的詞，因?yàn)槲蚁Ｍ屌畠褐?，最后的決定是我們自己下的，我們可以參考很多人的意見(jiàn)，但不需要經(jīng)過(guò)任何誰(shuí)的“許可”才能做什么事。
真的萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這個(gè)問(wèn)題挑戰(zhàn)的是每個(gè)人潛意識(shí)里對(duì)孩子的期待、對(duì)教養(yǎng)的底線、對(duì)學(xué)習(xí)的定義甚至是對(duì)規(guī)矩的認(rèn)知。好吧，今晚召開(kāi)家庭會(huì)議。
老公首先發(fā)難問(wèn)女兒：“先不管請(qǐng)假這回事，你到底想不想去兒童樂(lè)園玩？”
女兒立刻點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那人比較多跟人比較少的情況到底對(duì)你重不重要？”我接著問(wèn)。
“恩…..我真的不喜歡人很多的地方，我會(huì)很煩很緊張?！蔽覍?duì)她的了解沒(méi)錯(cuò)。
“兒童樂(lè)園人一定很多，那你想不想因?yàn)檫@樣放棄去兒童樂(lè)園玩？還是你可以等半年后也許人比較少一點(diǎn)？這樣也可以?！蔽艺J(rèn)為她有權(quán)利決定不想去，她若想放棄，那么我也無(wú)須多此一舉。
“我還是很想去啊。半年甚至很久，就像媽媽說(shuō)的一樣，一定還是很多人。”女兒毫不遲疑。
“那么除了請(qǐng)假之外，你有沒(méi)有想到別的辦法？”爸爸又再問(wèn)。女兒沉默，搖搖頭。
“之前你擔(dān)心的問(wèn)題，老師的回答你也聽(tīng)到了，現(xiàn)在你自己做決定要不要請(qǐng)假去，因?yàn)槟惚仨毷潞笠a(bǔ)齊功課。”我最后請(qǐng)她決定。女兒點(diǎn)點(diǎn)頭。
我們?cè)谀莻€(gè)周五就請(qǐng)假了，帶女兒出去玩，那天早上十一點(diǎn)前就像包場(chǎng)一樣，沒(méi)遇到什么游客。老師后來(lái)說(shuō)，當(dāng)她跟全班同學(xué)宣布女兒今天請(qǐng)假是去兒童樂(lè)園玩的時(shí)候，全班同學(xué)發(fā)出“啊……好好哦”的嘆息聲，連老師自己都覺(jué)得很好笑。
任何生活和旅行體驗(yàn)都該視為學(xué)習(xí)
我和老公之間的討論并未結(jié)束，我們互相給更多情境題，以確認(rèn)共同建立的原則背后，所依據(jù)的價(jià)值觀能否前后一致、適用未來(lái)。比如說(shuō)：
“小學(xué)一年級(jí)，請(qǐng)假半天也許影響還好，那么如果到了六年級(jí)呢？你還會(huì)覺(jué)得可以請(qǐng)假去玩嗎？”
我們的答案是肯定的，因?yàn)椤巴妗敝皇且粋€(gè)通稱，任何生活體驗(yàn)或活動(dòng)都該視為學(xué)習(xí)，如果我們認(rèn)為游戲?qū)⒆雍苤匾敲床粫?huì)因?yàn)樯狭诵W(xué)、中學(xué)之后就變得毫無(wú)意義。
若孩子本身沒(méi)有意愿或興趣，我們不會(huì)主動(dòng)安排，請(qǐng)不請(qǐng)假這個(gè)問(wèn)題不會(huì)存在。
“這次剛好老師同意，如果遇到的老師持反對(duì)態(tài)度呢？”
這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)答案。
若老師反對(duì)的理由是會(huì)缺席某些考試或活動(dòng)，那么調(diào)整日期即可；
若老師反對(duì)的理由是會(huì)跟不上功課，那么我們就提出補(bǔ)救計(jì)劃請(qǐng)老師放心；
若老師只是覺(jué)得就是不喜歡，那么我們會(huì)更尊重孩子的意愿，因?yàn)槊刻炫c老師朝夕相處的是她，她喜歡活動(dòng)多過(guò)于承擔(dān)老師的情緒風(fēng)險(xiǎn)那就請(qǐng)假，若她評(píng)估后覺(jué)得沒(méi)有必要那就作罷。
有些活動(dòng)機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)不再，有些活動(dòng)哪年參加都可以，這也是評(píng)估指標(biāo)之一。
我們最后達(dá)成共識(shí)：不再認(rèn)為請(qǐng)假去玩是“荒廢課業(yè)”；尊重老師但卻不只是請(qǐng)孩子服從權(quán)威、請(qǐng)求許可，而是將所有因素?cái)傞_(kāi)來(lái)分析討論，請(qǐng)孩子下最后決定。
人生就是一連串不同的選擇，取舍當(dāng)中就是判斷。要不要請(qǐng)假提前出去玩是個(gè)有趣的題目，每對(duì)父母和孩子的家庭環(huán)境和價(jià)值觀不同，不妨哪天也來(lái)討論看看，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的情境題，也許能讓自己的教養(yǎng)原則更完整、更清楚呢。
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