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“老師很賣力，學(xué)生很淡定”，教學(xué)像暗戀？
2019-09-14 | 文章來源：共青團(tuán)中央 | 分享到：
導(dǎo)讀
老師和學(xué)生，本是一對(duì)親密的矛盾體。隨著“00后”走進(jìn)大學(xué)，不少教師發(fā)現(xiàn)以往傳統(tǒng)教學(xué)方法變得越來越“失靈”，師生關(guān)系出現(xiàn)一定程度的疏離。學(xué)習(xí)面前，學(xué)生經(jīng)常“不感冒”，老師則感覺力不從心，甚至出現(xiàn)本領(lǐng)恐慌。受訪師生建議，應(yīng)創(chuàng)新教育方式方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地作用，引導(dǎo)廣大青年堅(jiān)定理想信念，提升青年學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感。
“老師很賣力，學(xué)生很淡定”
“這個(gè)問題有同學(xué)來回答一下嗎?”老師微笑著在教室里掃視了一圈，眼神里流露出期盼。
臺(tái)下同學(xué)有的停下手里的筆，有的繼續(xù)刷手機(jī)，有的則抬起頭，又迅速把頭埋下去。
“沒有人嗎?答對(duì)了可以加平時(shí)分。”老師依然微笑，氣氛卻同樣凝固。
后來，老師點(diǎn)了兩個(gè)前排的同學(xué)回答……
這一幕，在不少高校課堂上演。“問個(gè)問題都要這么小心翼翼，如果沒有同學(xué)回答，自己會(huì)很沒面子，但后來也就習(xí)慣了。”這位老師告訴記者，課堂上安安靜靜不吵不鬧，不舉手發(fā)言，不舉手提問，無論考試分?jǐn)?shù)高低都不為所動(dòng)，“現(xiàn)在的學(xué)生，我看不懂”。
“我們組織一些活動(dòng)，為了激勵(lì)學(xué)生參加，說能加實(shí)踐分，學(xué)生說‘無所謂’；說能給獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生說‘不缺錢’；說可以當(dāng)學(xué)生干部，學(xué)生表示‘不想干’。總是這樣碰壁，我們都不知道怎么調(diào)動(dòng)他們的積極性。”蘇陽（化名）是東北一所高校的“80后”輔導(dǎo)員，近幾年，她感覺學(xué)生工作越來越難做了。
記者發(fā)現(xiàn)，像蘇陽一樣發(fā)愁的高校教師、輔導(dǎo)員不在少數(shù)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、形成良好的師生互動(dòng)，已經(jīng)成為高校思想政治教育、學(xué)生日常管理面臨的重要教育課題。
東北林業(yè)大學(xué)學(xué)工部學(xué)生助理王亞一說，如今的青年學(xué)生比較有個(gè)性，總是想到自己多一些，首先考慮“這件事能給我什么”，對(duì)一些學(xué)校組織的教育活動(dòng)“不在乎”，不再是“老師說什么，他們就聽什么”，以往談話、講座等教育方式很大程度上“已經(jīng)失效”。
一些老師無奈表示，“學(xué)生越來越不愿意聽我們說話了，講的內(nèi)容稍微一升華，就覺得和自己沒關(guān)系”。很多學(xué)生會(huì)在微信、微博上屏蔽老師，這也讓老師越來越get不到他們的興趣點(diǎn)，越來越搞不懂學(xué)生，離學(xué)生越來越遠(yuǎn)了。
與此同時(shí)，一位受訪學(xué)生認(rèn)為，師生之間的相處時(shí)間一般只有幾節(jié)課，再加上知識(shí)儲(chǔ)備不對(duì)等、生活空間零重合等因素，師生之間互不了解不可避免。
“老師帶學(xué)生，如同一場(chǎng)盛大的‘暗戀’，做的很多工作到頭來只是感動(dòng)了自己，學(xué)生怎么也不能心動(dòng)。”北京一所高校教師表示，當(dāng)前學(xué)生對(duì)老師的“冷漠”與“教學(xué)分離”值得注意。
師生“疏離”折射教育短板
一位大學(xué)老師正在授課 程敏 攝
受訪師生認(rèn)為，師生“疏離”凸顯了當(dāng)前學(xué)生工作在師資、方式方法等方面面臨的問題和挑戰(zhàn)。
黑龍江一所大學(xué)馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹，目前學(xué)校本科生有2萬名，從去年開始，學(xué)校公開招聘了10多名思政教師，思政課專職教師已經(jīng)達(dá)到37名，但是遠(yuǎn)不及1:350的師生比規(guī)定，教師的教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。“有的老師一天要上8節(jié)課，還有的一年多達(dá)800多學(xué)時(shí)，教學(xué)效果可想而知。”
與此同時(shí)，高校輔導(dǎo)員的師生比應(yīng)為1:200，但是很多學(xué)校都達(dá)不到要求，需要學(xué)生兼職。“有些學(xué)院一個(gè)老師帶300個(gè)學(xué)生，常常力不從心、顧此失彼。”一名高校輔導(dǎo)員說，師資力量不足，是高校學(xué)生工作最突出的短板之一。
對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)質(zhì)量不高，是影響學(xué)生積極性的一個(gè)方面。一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，考試把關(guān)不嚴(yán)、課堂紀(jì)律散漫被認(rèn)為是“水課”的兩大特點(diǎn)，其他還有：給分普遍高、課程內(nèi)容沒有核心和難度、不點(diǎn)名、教學(xué)課件一直不更新等。89.7%的受訪本科生贊成淘汰大學(xué)“水課”。
一些受訪學(xué)生說，目前有的課說教味太重，老師講的內(nèi)容重復(fù)度高，對(duì)自己有啟發(fā)性的東西不多，感覺“和老師彼此不來電”，因此經(jīng)常有逃課現(xiàn)象發(fā)生。有的學(xué)生直言，選上一些課不是因?yàn)楦信d趣，而是為了獲得學(xué)分順利畢業(yè)。同樣，學(xué)校組織的不少活動(dòng)寬泛無趣，只為湊人數(shù)，所以愿意參加的人不多。
東北林業(yè)大學(xué)黨委學(xué)工部部長(zhǎng)、學(xué)生處處長(zhǎng)王春海說，現(xiàn)在大學(xué)生基本都是“95后”“00后”，他們善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息，同時(shí)習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)、解決問題。由于網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、內(nèi)容繁雜、互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生們很容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，這將思想教育的作用大大抵消，給學(xué)生工作帶來新的挑戰(zhàn)。
與時(shí)俱進(jìn)，筑牢青年學(xué)生思想根基
受訪師生建議，要進(jìn)一步鞏固思想政治教育主陣地，創(chuàng)新教育方式方法，深挖網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)潛力，暢通學(xué)生表達(dá)途徑，引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生扣好人生第一粒扣子。
“最重要的是要解決師資問題。”哈爾濱工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)徐奉臻介紹，目前學(xué)校已將思政課教師的招聘條件從“985博士”放開到“985碩士”，但依然不能滿足實(shí)際需求。她建議，加快高校思政專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，補(bǔ)充高校思政教師隊(duì)伍，加強(qiáng)思政教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)教師提高專業(yè)水平和工作能力，克服本領(lǐng)恐慌。
受訪師生認(rèn)為，只有了解學(xué)生關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，才能走進(jìn)學(xué)生的心里。要加強(qiáng)研究青年學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律、思想政治教育規(guī)律等，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新推出短平快、深新實(shí)的有效方式。同時(shí)注重校內(nèi)與校外結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、企業(yè)，實(shí)現(xiàn)全方位育人。
“學(xué)生干部具有很好的表達(dá)力和影響力，這些學(xué)生一旦被非主流價(jià)值觀影響，會(huì)波及更多學(xué)生。”王春海說，要善于抓住青年學(xué)生中的關(guān)鍵少數(shù)，注重骨干學(xué)生的培養(yǎng)，充分發(fā)揮同輩的引領(lǐng)、示范作用。
此外，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前學(xué)生思政工作面臨的最大變量。業(yè)內(nèi)人士指出，要把這一變量變成增量，深度開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思政課，搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，選擇在學(xué)生關(guān)注度高的時(shí)間段進(jìn)行推送。例如，通過學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生組織等的自媒體公眾號(hào)，增加大學(xué)生思想政治教育的貼近性、互動(dòng)性和實(shí)效性。
老師和學(xué)生，本是一對(duì)親密的矛盾體。隨著“00后”走進(jìn)大學(xué)，不少教師發(fā)現(xiàn)以往傳統(tǒng)教學(xué)方法變得越來越“失靈”，師生關(guān)系出現(xiàn)一定程度的疏離。學(xué)習(xí)面前，學(xué)生經(jīng)常“不感冒”，老師則感覺力不從心，甚至出現(xiàn)本領(lǐng)恐慌。受訪師生建議，應(yīng)創(chuàng)新教育方式方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地作用，引導(dǎo)廣大青年堅(jiān)定理想信念，提升青年學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感。
“老師很賣力，學(xué)生很淡定”
“這個(gè)問題有同學(xué)來回答一下嗎?”老師微笑著在教室里掃視了一圈，眼神里流露出期盼。
臺(tái)下同學(xué)有的停下手里的筆，有的繼續(xù)刷手機(jī)，有的則抬起頭，又迅速把頭埋下去。
“沒有人嗎?答對(duì)了可以加平時(shí)分。”老師依然微笑，氣氛卻同樣凝固。
后來，老師點(diǎn)了兩個(gè)前排的同學(xué)回答……
這一幕，在不少高校課堂上演。“問個(gè)問題都要這么小心翼翼，如果沒有同學(xué)回答，自己會(huì)很沒面子，但后來也就習(xí)慣了。”這位老師告訴記者，課堂上安安靜靜不吵不鬧，不舉手發(fā)言，不舉手提問，無論考試分?jǐn)?shù)高低都不為所動(dòng)，“現(xiàn)在的學(xué)生，我看不懂”。
“我們組織一些活動(dòng)，為了激勵(lì)學(xué)生參加，說能加實(shí)踐分，學(xué)生說‘無所謂’；說能給獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生說‘不缺錢’；說可以當(dāng)學(xué)生干部，學(xué)生表示‘不想干’。總是這樣碰壁，我們都不知道怎么調(diào)動(dòng)他們的積極性。”蘇陽（化名）是東北一所高校的“80后”輔導(dǎo)員，近幾年，她感覺學(xué)生工作越來越難做了。
記者發(fā)現(xiàn)，像蘇陽一樣發(fā)愁的高校教師、輔導(dǎo)員不在少數(shù)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、形成良好的師生互動(dòng)，已經(jīng)成為高校思想政治教育、學(xué)生日常管理面臨的重要教育課題。
東北林業(yè)大學(xué)學(xué)工部學(xué)生助理王亞一說，如今的青年學(xué)生比較有個(gè)性，總是想到自己多一些，首先考慮“這件事能給我什么”，對(duì)一些學(xué)校組織的教育活動(dòng)“不在乎”，不再是“老師說什么，他們就聽什么”，以往談話、講座等教育方式很大程度上“已經(jīng)失效”。
一些老師無奈表示，“學(xué)生越來越不愿意聽我們說話了，講的內(nèi)容稍微一升華，就覺得和自己沒關(guān)系”。很多學(xué)生會(huì)在微信、微博上屏蔽老師，這也讓老師越來越get不到他們的興趣點(diǎn)，越來越搞不懂學(xué)生，離學(xué)生越來越遠(yuǎn)了。
與此同時(shí)，一位受訪學(xué)生認(rèn)為，師生之間的相處時(shí)間一般只有幾節(jié)課，再加上知識(shí)儲(chǔ)備不對(duì)等、生活空間零重合等因素，師生之間互不了解不可避免。
“老師帶學(xué)生，如同一場(chǎng)盛大的‘暗戀’，做的很多工作到頭來只是感動(dòng)了自己，學(xué)生怎么也不能心動(dòng)。”北京一所高校教師表示，當(dāng)前學(xué)生對(duì)老師的“冷漠”與“教學(xué)分離”值得注意。
師生“疏離”折射教育短板
一位大學(xué)老師正在授課 程敏 攝
受訪師生認(rèn)為，師生“疏離”凸顯了當(dāng)前學(xué)生工作在師資、方式方法等方面面臨的問題和挑戰(zhàn)。
黑龍江一所大學(xué)馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹，目前學(xué)校本科生有2萬名，從去年開始，學(xué)校公開招聘了10多名思政教師，思政課專職教師已經(jīng)達(dá)到37名，但是遠(yuǎn)不及1:350的師生比規(guī)定，教師的教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。“有的老師一天要上8節(jié)課，還有的一年多達(dá)800多學(xué)時(shí)，教學(xué)效果可想而知。”
與此同時(shí)，高校輔導(dǎo)員的師生比應(yīng)為1:200，但是很多學(xué)校都達(dá)不到要求，需要學(xué)生兼職。“有些學(xué)院一個(gè)老師帶300個(gè)學(xué)生，常常力不從心、顧此失彼。”一名高校輔導(dǎo)員說，師資力量不足，是高校學(xué)生工作最突出的短板之一。
對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)質(zhì)量不高，是影響學(xué)生積極性的一個(gè)方面。一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，考試把關(guān)不嚴(yán)、課堂紀(jì)律散漫被認(rèn)為是“水課”的兩大特點(diǎn)，其他還有：給分普遍高、課程內(nèi)容沒有核心和難度、不點(diǎn)名、教學(xué)課件一直不更新等。89.7%的受訪本科生贊成淘汰大學(xué)“水課”。
一些受訪學(xué)生說，目前有的課說教味太重，老師講的內(nèi)容重復(fù)度高，對(duì)自己有啟發(fā)性的東西不多，感覺“和老師彼此不來電”，因此經(jīng)常有逃課現(xiàn)象發(fā)生。有的學(xué)生直言，選上一些課不是因?yàn)楦信d趣，而是為了獲得學(xué)分順利畢業(yè)。同樣，學(xué)校組織的不少活動(dòng)寬泛無趣，只為湊人數(shù)，所以愿意參加的人不多。
東北林業(yè)大學(xué)黨委學(xué)工部部長(zhǎng)、學(xué)生處處長(zhǎng)王春海說，現(xiàn)在大學(xué)生基本都是“95后”“00后”，他們善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息，同時(shí)習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)、解決問題。由于網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、內(nèi)容繁雜、互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生們很容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，這將思想教育的作用大大抵消，給學(xué)生工作帶來新的挑戰(zhàn)。
與時(shí)俱進(jìn)，筑牢青年學(xué)生思想根基
受訪師生建議，要進(jìn)一步鞏固思想政治教育主陣地，創(chuàng)新教育方式方法，深挖網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)潛力，暢通學(xué)生表達(dá)途徑，引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生扣好人生第一粒扣子。
“最重要的是要解決師資問題。”哈爾濱工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)徐奉臻介紹，目前學(xué)校已將思政課教師的招聘條件從“985博士”放開到“985碩士”，但依然不能滿足實(shí)際需求。她建議，加快高校思政專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，補(bǔ)充高校思政教師隊(duì)伍，加強(qiáng)思政教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)教師提高專業(yè)水平和工作能力，克服本領(lǐng)恐慌。
受訪師生認(rèn)為，只有了解學(xué)生關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，才能走進(jìn)學(xué)生的心里。要加強(qiáng)研究青年學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律、思想政治教育規(guī)律等，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新推出短平快、深新實(shí)的有效方式。同時(shí)注重校內(nèi)與校外結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、企業(yè)，實(shí)現(xiàn)全方位育人。
“學(xué)生干部具有很好的表達(dá)力和影響力，這些學(xué)生一旦被非主流價(jià)值觀影響，會(huì)波及更多學(xué)生。”王春海說，要善于抓住青年學(xué)生中的關(guān)鍵少數(shù)，注重骨干學(xué)生的培養(yǎng)，充分發(fā)揮同輩的引領(lǐng)、示范作用。
此外，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前學(xué)生思政工作面臨的最大變量。業(yè)內(nèi)人士指出，要把這一變量變成增量，深度開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思政課，搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，選擇在學(xué)生關(guān)注度高的時(shí)間段進(jìn)行推送。例如，通過學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生組織等的自媒體公眾號(hào)，增加大學(xué)生思想政治教育的貼近性、互動(dòng)性和實(shí)效性。
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