來源：南方都市報

關鍵詞：教育部,體育課,課后作業,體育成績

教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰10月29日透露，體育課要布置家庭作業，每個學生至少要參加過1次體育競賽等將是中小學體育課程的一個重大改革方向。

他還表示，下一步，將重點探索如何把學生體育鍛煉、體育課效果納入到對學生的整體評價中，以及納入升學和評優評獎方面的評價指標體系里去。

體育課也要留課后作業

10月29日下午，教育部在武漢召開專場新聞發布會。王登峰稱，推動中小學體育課程改革，一個重要方面是要真正開展全員參與的體育比賽?！昂芏嗳松狭?4年體育課后，都沒有參加過一次體育競賽。我們現在要讓每個學生都能夠至少參加過班內的比賽，這將是體育與健康課的改革的一個巨大變化?！?/span>

他還談到，另一個改革方向是讓學生不僅要學會體育技能，全員參與經濟活動，同時要有常規的課余訓練。他認為，語文課等文化課教完，要布置課后作業來鞏固，體育與健康課上學會的運動技能，也需要課后訓練和鍛煉，因此，也要留課后作業。

據王登峰介紹，目前體育教育屬于教育中的明顯短板，這個明顯短板包括了場地、師資、經費、扶持等方面，同時也缺乏鼓勵學生參與體育鍛煉的政策和機制。他表示，這些短板下一步將要重點補齊。

將體育鍛煉納入學生的整體評價體系

如何補齊上述短板？據透露，一個重要方向是學校體育工作要在全過程中對師資、場地、經費、扶持政策等相關工作作出評價，還要對體育工作的效果進行評價。具體效果將體現在學生身上，比如學生否享受到了運動的樂趣，體魄強健是否實現，健全人格、錘煉品質有沒有變化，“學校體育的效果評價和過程評價，將會成為下一步學校體育改革的一個重要內容，我們要盡快完善對學校體育的評價體系?！?王登峰向記者表示。

談到如何激勵學生發自內心地拋開各方面壓力，投身到體育鍛煉中，并堅持每天鍛煉，積極參與競賽，“必須在對學生的評價體系里面增加這一部分，才有可能實現。”王登峰說。

他表示，目前，教育部也在探索如何從根本上扭轉體育教育在素質教育中地位不夠的局面。下一步，將重點探索如何把學生體育鍛煉、體育課效果納入到對學生的整體評價中，以及納入升學和評優評獎方面的評價指標體系里去。

值得注意的是，今年以來，教育部曾多次對中小學賽杯做出規范，要求從嚴控制、嚴格管理面向中小學生的全國性競賽活動，原則上不舉辦面向義務教育階段的競賽活動。獲批的競賽，其比賽結果也不能作為中小學招生入學依據。

另一方面，則積極推動學校體育課程改革，鼓勵學生參與體育競賽。此前，官方就曾提出，作為學校體育改革探路工程的校園足球賽與運動員等級評定將掛鉤。在校際、校內、選拔性競賽和出國交流比賽四個層級上，制定運動員等級要求，表現優秀者可獲得“國家一級運動員”稱號，在升學方面將得到直接的扶持。

這也意味著，在中小學升學和評優中，以校園足球為代表的“體能競賽”或將取代以奧數為代表的“腦力競賽”，或成為未來一個重要的評判標準。