來源：中國教育在線

關(guān)鍵詞：教育,高考,教育強(qiáng)國,

1977年，鐵牛和金寶收到村里通知，全國恢復(fù)高考。為了趕上這次“改變命運(yùn)”的考試，兩人摸黑挑燈夜讀，刻苦學(xué)習(xí)，“大學(xué)”是唯一的目標(biāo)，前方是一片希望的田野。這之后的一年，黨的十一屆三中全會(huì)召開，改革開放大幕正式拉開。

鐵牛和金寶還不知道，他們親身經(jīng)歷的那次“高考”，將成為改革開放中的標(biāo)志性事件。

2018年，改革開放40年。在亙古綿長的歷史長河中，40年不過是一條溪流，但就是這條小溪，流入中國高等教育事業(yè)，流入眾多尋常百姓家，改變了千萬人的命運(yùn)，帶著中國高等教育事業(yè)，從教育大國向教育強(qiáng)國的新時(shí)代邁進(jìn)。

從1978 到 2018

作家柳青說過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候”。1977-1978年，高考便是當(dāng)時(shí)的年輕人最緊要的一步，數(shù)百萬人的“大學(xué)夢(mèng)”就要實(shí)現(xiàn)，想想心里就有點(diǎn)小激動(dòng)。

1978年7月，600多萬考生懷揣夢(mèng)想踏入考場，當(dāng)時(shí)的錄取率僅有7%，上大學(xué)，真的是“蜀道難”。

1999年，高等教育進(jìn)入大擴(kuò)招，由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，但隨之一些弊端開始顯現(xiàn)。2012年，為提升教育質(zhì)量，持續(xù)13年的高校擴(kuò)招被叫停。高等教育向內(nèi)涵式發(fā)展道路轉(zhuǎn)變。

40年，高考錄取率從7%到81.01%。中國高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，有需求、有愿望想要上大學(xué)的學(xué)生，只要努力學(xué)習(xí)，基本都可以滿足"上大學(xué)"的愿望。　　

1978年，全國研究生招生恢復(fù)，給未能在高考中圓夢(mèng)的考生，又帶來了新的希望。著名學(xué)者易中天、錢理群、王立群、秦暉...就是在這一年，啟動(dòng)了攀登學(xué)術(shù)高峰的旅程。

這場春風(fēng)，重新溫暖了千萬人的夢(mèng)想。40年間，我國研究生人數(shù)從1978年的10708人增至2017年的80.61萬人，畢業(yè)人數(shù)從不足百人增長到57.8萬人。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2017年，全國高等教育在學(xué)總規(guī)模1達(dá)到3779萬人，絕對(duì)數(shù)量居世界第一；40年，毛入學(xué)率2從2.7%到45.7%，超過中高收入國家平均水平6個(gè)百分點(diǎn)。

⒈包括研究生、普通本專科、成人本專科、網(wǎng)絡(luò)本專科、高等教育自學(xué)考試本專科等各種形式的高等教育在學(xué)人數(shù)。

⒉某年全國高等教育毛入學(xué)率等于某學(xué)年全國高等教育在學(xué)人數(shù)除以某年全國18 ～22 歲人口數(shù)。

1978年，我國普通高等學(xué)校僅有598所，截止2017年，高等學(xué)校已經(jīng)增加至2631所（含獨(dú)立學(xué)院265所），其中本科院校1243所，高職（專科）院校1388所。

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，我國普通高等學(xué)校師資隊(duì)伍也在不斷擴(kuò)大。全國普通高等學(xué)校教職工人數(shù)從1978年的51.8萬人增至2017年的244.3萬人。

2012-2017年間，全國高校聘任“長江學(xué)者”1681人，引進(jìn)“千人計(jì)劃”專家2675人，教育系統(tǒng)共有1357名專家入選國家“萬人計(jì)劃”，占創(chuàng)新類人才入選總數(shù)的近64%。我國高等教育人才隊(duì)伍建設(shè)取得良好成效。 

大學(xué)在追求“量”變的同時(shí)，也加緊了對(duì)“質(zhì)”的要求。“淘汰水課，打造金課”、“加強(qiáng)本科教育”等，給大學(xué)生“嚴(yán)進(jìn)寬出”的弊病下了一劑猛藥，強(qiáng)化了教師教學(xué)主體責(zé)任。

從“量”到“質(zhì)”

高等教育就像一顆大樹，吸取養(yǎng)分，刻畫年輪，讓樹干更強(qiáng)，枝葉更旺。

1999年，是高校的改命期，沒有哪一所高校不盡其所能去爭取“985工程”，39所高校脫穎而出。

隨后為迎接世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，“211工程”應(yīng)運(yùn)而生：即面向21世紀(jì)，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工程。

高校被貼了標(biāo)簽，分成了甲乙丙組。正如所有的事情都有兩面性一樣，“985工程”和“211工程”也帶來了一些弊端。

為了解決這些問題，2017年，國家推行“雙一流”計(jì)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。樹上的每片葉子都是不同的，正如高校之間各有特色。“雙一流”建設(shè)打破了先前的高校生態(tài)格局，鼓勵(lì)和支持不同類型的高水平大學(xué)和學(xué)科差別化發(fā)展。

除此，近些年中外合作辦學(xué)高校興建，讓大學(xué)生在國內(nèi)就能享受到國外優(yōu)質(zhì)教育資源，協(xié)助高等教育走出千校一面的怪圈。

高校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)和質(zhì)量也得到了全面提升，在基于論文及其被引用次數(shù)的國際學(xué)科評(píng)估中，從2012年到2018年，我國高校進(jìn)入ESI前1%的學(xué)科數(shù)從279個(gè)增加到893個(gè)，學(xué)科進(jìn)入ESI前1%的高校從91所增加到219所。

如今，我國每年新成長的勞動(dòng)力中，接受過高等教育的人才比例超過45%，高等學(xué)校為推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”培養(yǎng)了大批生力軍。

與此同時(shí)，“中國天眼”、“量子科學(xué)”、“嫦娥飛天”等重大項(xiàng)目的背后都有中國高校的身影，都與高校創(chuàng)造的科研成果密不可分。

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