重磅！10大省份推遲新高考改革！各年級高中生何去何從？

來源：簡單高中生

關鍵詞：高考,改革,高考改革,高考改革推遲

近日，多方消息稱，部分省份的高考改革已經確定推遲實行。原定2018年秋季學期開始啟動新高考改革的第三批試點省份，已從18個銳減至8個。

這是怎么回事？你所在的省份推遲了嗎？

根據已公布的方案，2018年秋季學期起，原定共18個省市(江蘇、河北、重慶、遼寧、安徽、福建、湖南、湖北、廣東，河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內蒙古、江西、貴州、西藏)將成為新高考改革的第三批試點省份，實行新高考改革，不再實行文理分科，考試科目變為3+3（6選3）。

10個省市推遲啟動新高考改革

今年秋季新高一學生已開學一月左右，關于實施新高考改革所應該有的工作布置，在一些省份正在變得靜悄悄。近日多方消息傳出河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內蒙古、江西、貴州、西藏9省目前已明確推遲一年實施新高考改革。

隨后，9月11日，安徽日報消息稱安徽省教育廳決定2018年暫不啟動實施高考綜合改革，并報教育部，教育部認真研究后同意。安徽2018年秋季入學高一新生高考仍按原辦法進行教育教學。

河南某地家長在“百姓呼聲”上提問：“今年新入學的高一新生，將來的高考改革不？有沒有啥最新消息？”

受理的洛陽市教育局回復稱：按有關要求，今年高一新生在高一年級不分文理，明年進入高二后再分文理。我省明年進入新高考，即2019年高一新生參加新高考。

除此之外，四川部分高中校長、家長和一線教師等透露，四川高考改革也將延遲。今年新高一的教材和教學模式沒有改變，沒有要改革的動向。具但體官方部門還沒有通知。

據黑龍江省部分家長反映，哈十三中家長接到學校通知要求，報到當日要求填寫文理傾向調查表，初步按照文理傾向分班，到高二時可以再調整一次。除了哈十三中外，阿城一中等，不少高中在學生高一的時候甚至直接分為文科班和理科班。

至此，原定于從2018年秋季入學新高一入學開始實施新高考改革的18個省市中，因阻力較大，只有江蘇、河北、重慶、遼寧、福建、湖南、湖北以及廣東8個省市按原計劃啟動了新高考改革。

關于多省相繼延遲啟動新高考改革，網友紛紛有話說：

@大愛無疆：我認為各地推行新高考的進度應該按照實際情況，待各方面條件成熟后再推行，畢竟高考不是兒戲，作為對考生公平公正而言也應該慎重考慮！

@葉老弟：沒準備好就大膽地說出來，再準備一年，如果做好了準備，就多向外界公布下方向和策略，也讓小白鼠們安心下，不希望孩子成為改革的試驗品！

@春暖花開：沒有一蹴而就的改革，關于教育公平的高考改革確實應該慎之又慎！

@吳婷燕：人們寧愿維持現狀，是有多恐懼不熟悉的事物，不管從哪屆開始，變革的陣痛總要開始，推遲只是一種回避，反而不利于學校積累有效的教學方法。

@風向標：新高考本意是好，但是相應配套遠遠還不夠。

@花開花落：我們19屆怎么搞？暫停一年我看也解決不了教育資源不充足的問題，這個問題不解決新高考就存在不公平的情況！希望多停幾年，待條件成熟后實施，不要在政策上坑了孩子就好。

新高考改革的阻力著實不小，按時推行新高考方案的不足半數，這是怎么回事呢？

推測新高考改革延遲啟動的原因

1.由于各地的經濟發展水平不同，教育發展水平也各不相同，新高考改革的推進，必須要考慮區域差異的問題。

部分省市準備不足，所在地區學校的軟硬件設施尚未允許，沒有做好迎接新高考的準備，比如說改革以后某些科目可能會出現師資、教室場地不足的情況。此前，中國教育學會潘玉芹博士表示，軟硬件設施不完善是阻礙學校進行新高考改革時面臨的最大問題。

2.上海、浙江等改革前線的省市均出現了一些問題，其他省份不想“重蹈覆轍”，所以采取暫時觀望的態度。

問題：浙江、上海的試點新高考改革出現的問題還尚待解決，新高考改革還面臨著諸多挑戰。剛剛參加了2018新高考的浙江、上海考生表示，學校采用“定二走一”的“小走班”模式，即先將有兩個科目選擇一致的學生放到一個固定的班里，只用對1個科目走班，而物理作為學霸集中區，是許多學生逃避的科目。

學生在選科時往往是選擇自己成績比較好的科目。而“6選3”自主選科，讓學霸們可以揚長避短，選擇自己最有優勢的三個科目，但是對于學習中等偏下的人來說，這就相當于“強者更強”，在學習中感覺更加吃力。

3.高考改革摁下暫停鍵，是對全國中小學生的一種教育保護

“編外教育參謀”在《全國高考改革為何摁下暫停鍵》一文中說，高考改革摁下暫停鍵，是對全國中小學生的一種教育保護，同時也是對全國教育界所有學段提出警告，包括大學。如果連續兩年在浙江新高考模式得到大學的認可，為何其他地區無法效仿？這其中原因耐人尋味。

高考改革摁下暫停鍵的原因是什么？“編外教育參謀”認為，綜合素質評價沒有一個相對合理的方案，高考公平是整個社會公平基石的核心地帶，如果綜合素質評價撼動了高考公平，帶來的問題是教育系統無法解決。

至于出現這種情況，并不是說高考改革會中止。而是暫停，高考改革還會大面積啟動的。

新高考改革“任重而道遠”

變革往往不是一帆風順的，新高考改革依然“任重而道遠”。

我國高考改革是以“先行先試”的方式推進，在實施過程中，要不斷總結經驗，以進一步完善方案，并調整改革進度，協調教育資源的優化配置。

安徽等省根據上海、浙江等地新高考改革的實施情況，結合本省實際情況調整改革時間，或許是務實和負責任的選擇。如果不顧一切盲目啟動改革，最終受害的還是廣大學生，雖說新高考早晚要實施，但是等方案更成熟、各方面條件都準備好后再進行改革才是對廣大學子負責。

在今年十三屆全國人大一次會議的記者會上，教育部部長陳寶生對于各省份新高考改革的進程情況表示，對于新高考改革方案，要采取實事求是的基本態度，不湊數，條件達到了就批準啟動，條件達不到就創造條件，達到了再上。

從2019年秋季起

同樣值得廣大學生和家長關注的是，8月底，教育部印發《關于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》指出，從2019年秋季學期（現初三學生）起，全國各省（區、市）將分步實施新課程、使用新教材。2022年秋季（現六年級）開學，全國各省（區、市）均啟動實施新課程新教材。

2018年啟動高考綜合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。2019年啟動高考綜合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

高中新課程新教材實施與高校考試招生制度綜合改革，雖有密切聯系，但畢竟是兩個領域的事情。

如果兩項改革交替疊加，可能會給高中學校教育教學帶來的困難和挑戰。所以，至于各地新教材使用從哪一年開始，還需要等關注各地官方消息。

高考改革向上影響高等教育。不能只是選分還要會選人

無論是主動還是被動，改革對基礎教育的影響人們似乎已經清晰地看到，但是高考改革向上——高等教育的影響似乎并不像人們期待的那樣明顯。

有專家認為，新高考改革必然會帶來對高等教育的利好，“比如對高校辦學模式與方向的影響，對扭轉千校一面的狀況有顯著效果。”陳志文說，新高考在以專業為核心的志愿填報模式下，將更加強調高校本身的特色和學科的優勢，改革后即便是“985”“211”或者“雙一流”高校，也無法保證由一個體面的分數線就能錄取到優秀和適合的學生。“在這一點上，改革實際上與‘雙一流’建設形成了合力，迫使高校有所為有所不為，重新尋找自己的定位”。

一直以來，人們常常會這樣詬病高校的招生：“不是選人，而是在選分。”甚至有人極端地形容，高校根本不需要派專人去招生，招生的過程完全是由電腦完成的：電腦把每個考生簡化為一個分數，然后再“一刀切”地把這些“分數”帶回學校。

“有些學生對某些專業很癡迷，比如說喜歡機器人，他們能在全世界的比賽得金獎，但是不一定能被高考選拔出來。” 北京第八十中學校長田樹林說，我們怎么通過高考改革真正給這些孩子開綠燈？

中學校長的期待看似簡單平常，但其實挑戰巨大。

高考不僅面臨如何把在某方面有特長的孩子選擇出來，新高考后大多數孩子都將一改過去千人一面的狀態，他們的中學學習已經發生了根本變化，成為各具特色的個體。

不少專家表示，高校的準備似乎并不充分。

武漢理工大學學工部副部長吳先超表示，2014年國務院頒布考試招生制度改革文件之后，對各個高校的沖擊非常巨大。“未來進來的人才是個性化的，不同的學生要培養成符合學校要求的人才，不同類型的學生也要尋找個性化的出路”。

吳先超認為，新高考背景下中學和大學不應該再處在彼此隔離的狀態，而大學和中學的交流，可以分為“硬溝通”和“軟溝通”。線上溝通是硬溝通，比如針對新高考制度，高校首先要提出選考科目要求，這屬于硬溝通。線下的軟溝通則更多，比如，針對生涯規劃大學可以派專家教授到中學開講座，對高校專業進行介紹和講解，接受考生和家長到學校參觀游學等。“其實大學類似的資源很豐富，但是大學的準備不充分，跟中學溝通連接不充分，這方面未來發展潛力非常大。”吳先超說。

高考改革對高中生的利弊分析

1.考試科目變化

改革前：高考采取文理分科，科目有四科：語文、數學、外語、理綜（或是文綜）；

改革后：取消文理分科；采取“3+3”的考試模式，即：語數外必考，物化生、政史地6選3考試。

影響：

文理分科，禁錮學習思維，不利于學生綜合發展。文理分科后，對理科生而言，只顧一天到晚的理化生，題海戰術，進行邏輯思維訓練，然而表象之下卻忽略了日常情操和對于文史知識的了解，以至于到了大學之后缺乏文化底蘊。而對于文科生而言，平常注重史政文化知識的積累，缺少思維能力的訓練，一到考試就使勁背，完全是培養“應試性人才”，顯然，這也是有重大缺陷的。文理不分科有利于學生在中學階段掌握綜合的文化素質，在大學能夠繼續發揮綜合優勢，也為學生在大學階段提供了多種選擇渠道，更為以后的就業人生提供了更多的方向。但同時也會造成為了高考分數，導致個別科目無人愿意選擇的局面，比如得分較難的學科——物理！

2.學業水平考試

改革前：九科集中在畢業當年一月份一次性考試，考試作為高招畢業和少數高考專業錄取的參考；

改革后：分為合格性考試和選考科目，合格性考試在高二、高三期末各組織一次（含補考），為高中畢業的依據；選考科目考試時間為高考結束之后，選三科考試計入高考總成績。

影響：

首先，高校會逐漸重視對學業水平考試成績的重視，有助于高三學生重視水平考試而不是單純當做高中畢業考試；其次，改革后，物化生，政史地六科考試排在高考之后，也有助于減輕高三考生的壓力，尤其偏科生。最后，三科選三門考試，有利于學生培養自己的學科興趣而不是機械簡單的應試。

3.外語考試

改革前：只有一次統考，成績計入總成績；

改革后：增加聽力考試；高中階段會組織考試兩次外語，取成績最高分計入高考總成績；

影響：

外語考試進行兩次，取成績最高者計入總分，這是高考科目改革的一個大手筆，兩次考試既可以給學生更多時間準備和復習。同時也減輕了學生的壓力。但也會形成不良競爭，即無論第一次考試好壞，都會參加第二次考試，因為無論如何都會選擇最好的一次作為成績。

4.綜合素質評價

改革前：記錄學生高三學習成績基本情況，除了自主招生學校審核參考外，無其他用處；

改革后：根據學生三年在校表現記錄成案，內容包括：思想品德、學業成績、身心健康、藝術素養、社會實踐等內容，不僅是自主招生要參考《素質評價表》，高考錄取也會參考。

影響：

實施綜合素質評價好處多多，可以促進學生全面發展，推進素質教育；改變教師評價觀念，推動教學改革；變革考試評價制度，促進人才培養方式轉變；優化學校整體工作，彰顯學校辦學特色。

新高考對什么樣的學生最有利

1.自律、有自主學習能力的學生

新高考模式下，“走班制”是必然的，學生時間會變得相對自由，來自老師的約束和鞭策會變少（類似大學）。對于習慣了被動學習、只等老師耳提面命才能有點動力的學生來說，非常不利。

2.善于把握時間，學習效率高的學生

由于很多科目提前高考，教學進度被壓縮，學生要在更短的時間內學完高中的課程，因此就要求學生保持較高的學習效率。

3.有專長或幾門擅長科目的學生

除了語數外，新高考不強制選擇文理，學生在避開不擅長的學科的同時，還可以根據興趣，選擇自己擅長的學科。

若對某些學科有濃厚的興趣，最好早做準備，在高一甚至初中起就開始自學。如果能在這些學科領先同齡人一截，甚至獲得一些競賽名次，那么在高考中會有很明顯的優勢。

有專長的學生也可以沖擊高校的自主招生。如果只依靠學校的統一授課，被老師的教學進度趕著走，在高考中是非常被動的。

4.有比較明確的職業規劃的學生

高考改革6選3以后，高校一些專業會對考試科目做要求，比如大部分理工科專業要求物理成績，如果不選考物理，那么就等于和這些專業無緣。

選擇科目時還是要慎重一些，早做規劃，權衡利弊。而那些高一高二隨大流，到臨近高考或者考后才去思考大學專業的同學，通常會手足無措。

高考改革對復讀生影響有多大？

高考改革方案實行后，對處于銜接階段的復讀生造成影響是必不可免的。

結合其他已改革地區的情況，若從2019屆新高一開始實行高考改革，那么，現在的新高二、新高三如果以后復讀的話，應該還是沒有什么影響的。

但是對于現在的新高一，如果高考后成績不理想需要復讀的話，可能就會有一點麻煩了。