四川省成都市雙流區創新推進普特融合教育

來源：四川省教育廳

關鍵詞：四川,成都,雙流,教育

四川省成都市雙流區高度重視特殊教育工作，將其納入教育事業發展整體規劃予以優先保障，切實履行政府主體職責，強化專業指導，努力構建特殊教育優質服務體系，探索普特融合教育發展模式。

政府主導與專業引領相結合，高位謀劃普特融合。建立特殊教育聯席會議制度，組建殘疾人教育專家委員會，成立普特融合教育集團，構建區域融合教育聯動服務體。特殊教育聯席會議負責各類政策制定實施，履行辦好特殊教育主體職責；殘疾人教育專家委員會通過建立“按計劃、定時間、分任務、強過程、重考核”全流程工作機制，具體負責細化落地特教聯席會議決議，督導評估區域特殊教育工作；融合教育集團以區特教資源中心為龍頭，7個優質融合教育學校為骨干，其余各融合學校為成員，探索融合教育高質量發展路徑。

常規預算與專項預算相結合，全面加強資金保障。建立區域“常規+專項”特殊教育雙軌財政預算制度，按義務教育段學生10倍標準優先保障特教學校生均公用經費，確保各校普特融合教育改革創新工作有序開展。通過足額預算并及時撥付專項資金，保障普特校資源中心建設運作，提檔升級區域特殊教育軟硬件設施設備。實行雙軌財政預算機制，克服學校經費按常規預算條款項目執行的限制，充分保障區域特殊教育創新發展項目實施經費，為區域特教事業發展提供有力資金支持。

陣地建設與能力提升相結合，不斷強化專業支持。發揮一級資源教室區域管理和整合服務功能的龍頭作用，著力將二級資源教室打造為服務片區普特融合教育發展骨干，切實保障三級資源教室深化融合教育實踐的主體功能職責，立體化構建“三級”資源教室分級責任體系，切實加強區域特殊教育陣地建設，統籌推進區域普特融合教育發展。聚焦課程開發、團隊建設和教師專業能力提升，創新建立“課程培訓奠基、團隊研討推動、個案支持深化”區域融合教育研訓體系，探索出以聚焦課程為核心的菜單式知識技能系統培訓、以聚焦團隊建設為核心的常態化研討培訓和以聚焦教師專業能力提升為核心的普特教師結對成長培訓模式，堅持將理論培訓與實踐指導相結合，促進普特教師專業成長。

學科調整課程與特需課程相結合，有效開發課程體系。設置聽力障礙調整、心智障礙補救等學科調整課程和缺陷補償、潛能開發、促進融合等資源教室特需課程，構建融合教育課程體系。學科調整課程從特殊教育五大課標中提取針對隨讀生個體學情的學科教學目標，通過調整并豐富學科教學內容、教學形式，形成科學完善的普特融合教育課程；資源教室特需課程依據隨讀生現實情況，綜合研判制約當前隨讀生個體發展的關鍵因素，滿足隨讀生個體發展需求。

線上平臺互通與線下資源共享相結合，共建共享教育資源。依托各層級資源教室，建立“線上+線下”融合教育雙線資源系統，確保區域特教信息資源高效快捷管理和個性適配。建立融合教育互聯網管理平臺、雙流特教網和雙流區特教網絡資源庫三大網絡聯運平臺，實現區域特教基礎信息管理自動化、前沿信息快速化和特殊教育資源集約化。發揮線下資源共享優勢，重點打造《雙流特教》期刊、特教圖書室和特教輔具室“一刊兩室”線下信息、資源共享平臺，搭建加強行業溝通交流、展示融合教育創新舉措和經驗成果載體，保障區域特殊兒童適配與開發輔具需要，提高普特融合教育發展資源使用效率。