文章來源：工人日?qǐng)?bào)

關(guān)鍵詞： 手機(jī)使用 孩子家長(zhǎng)必修課

　　手機(jī)使用，孩子的必修課

　　孩子們?cè)谌蘸蟮纳钪惺褂檬謾C(jī)，將是一種不可阻擋的趨勢(shì)。在這樣的背景下，成年人有義務(wù)也有能力用經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷來為其導(dǎo)航。

　　前兩天，一個(gè)媽媽洗澡的情景被家里的孩子在玩某手機(jī)社交軟件時(shí)直播了出去。事后很多人都在批評(píng)這家社交軟件平臺(tái)把關(guān)不嚴(yán)、處理不當(dāng)，這固然是此事發(fā)生的主要因素之一。但從另一個(gè)角度來說，此事也讓我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子其實(shí)并不懂得應(yīng)該如何使用手機(jī)。

　　實(shí)際上，對(duì)于今天的孩子們，尤其是10后們來說，打開手機(jī)、發(fā)個(gè)朋友圈、點(diǎn)個(gè)贊之類的操作并不是什么難題。在他們眼里，手機(jī)其實(shí)就是一個(gè)好玩的玩具。但在現(xiàn)實(shí)生活中，手機(jī)早已超越了娛樂層面的玩具意義，而成為一個(gè)可以互聯(lián)互通的傳播平臺(tái)。也正因此，手機(jī)的使用問題，不僅涉及到方法論，還包括著世界觀。

　　什么情況下可以使用手機(jī)，什么樣的內(nèi)容可以通過手機(jī)上傳，如何看待通過手機(jī)獲取的信息……這些標(biāo)準(zhǔn)與邊界，是孩子們頭腦中的“好玩”無(wú)法解讀與詮釋的。今天，家長(zhǎng)們與其如臨大敵般地防止孩子接觸手機(jī)，不如大大方方同時(shí)也一本正經(jīng)地教會(huì)孩子如何使用手機(jī)。這一課，不能缺。對(duì)當(dāng)下的孩子們來說，自打出生開始——照相、支付、娛樂、學(xué)習(xí)，似乎生活每時(shí)每刻都離不開手機(jī)，他們頭腦中難免形成“手機(jī)即一切”的邏輯判斷。我們必須承認(rèn)，孩子們?cè)谌蘸蟮纳钪惺褂檬謾C(jī)，將是一種不可阻擋的趨勢(shì)。在這樣的背景下，成年人有義務(wù)也有能力用經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷來為其導(dǎo)航。

　　這是一門多方共育的課程，是需要小到家長(zhǎng)、老師，大到社會(huì)、國(guó)家共同來完成的一項(xiàng)“教學(xué)”工作。你的孩子沒有手機(jī)不代表所有的孩子沒有手機(jī)，一個(gè)孩子有了手機(jī)一幫孩子就可以通過共享的方式聯(lián)通世界。所以，要想讓孩子們?cè)谝粋€(gè)清朗健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)、學(xué)校要采用步調(diào)一致的措施，不能你疏我堵，標(biāo)準(zhǔn)不一；國(guó)家和社會(huì)也要從道德與法規(guī)雙方面發(fā)力，共同保證未成年人手機(jī)使用不會(huì)被當(dāng)做違法犯罪的“天堂”、商業(yè)利益的“肥肉”。

　　同時(shí)，這也是一門親子共學(xué)的課程。在“手機(jī)使用”這門課面前，我們真的需要帶著“誠(chéng)懇”的態(tài)度跟孩子一起學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)中，多少家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)愛不釋手，朋友圈要刷了又刷，就怕沒刷干凈，小視頻要看了又看，生怕又有錯(cuò)漏，各種游戲更是要通過一關(guān)再過一關(guān)，拿到高分更高分。而在這種情況下，要讓孩子懂得、學(xué)會(huì)、接受有節(jié)制地使用手機(jī)，又怎么可能呢？

　　所以，對(duì)家長(zhǎng)來說，要求孩子做到的自己也要誠(chéng)實(shí)地做到，自己做得不好也要懇切地承認(rèn)錯(cuò)誤，接受懲罰。只有躬身示范、親力親為，我們才能給孩子樹立一個(gè)好榜樣，打造一個(gè)好環(huán)境，完成好手機(jī)時(shí)代賦予這一屆家長(zhǎng)的新任務(wù)。（張世光）