本校是經(jīng)四川省教育主管部門批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校，是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù)，專注于中小學(xué)課外文化輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校。經(jīng)過17年的努力，川越培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成集團(tuán)化、連鎖化的教育品牌，學(xué)校已在雙流區(qū)天府新區(qū)、巴中片區(qū)等地共設(shè)有13家校區(qū)。學(xué)校針對初高中開設(shè)有：高三全科集訓(xùn)、藝考生文化沖刺培訓(xùn)、全科輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)、高考輔導(dǎo)。如果有興趣需要了解的家長和考生們可以到校區(qū)詳細(xì)的了解。

高三全科輔導(dǎo)班招生中

01 適合學(xué)生

高三應(yīng)屆生、復(fù)讀生、藝體生、單招生

02開設(shè)班型

針對各類考生分別設(shè)置：VIP一對一、文科/理科小班制7-12

03上課時(shí)間

二期：2024年1月2日—2024年5月31日

高中化學(xué)有機(jī)題相對于無機(jī)化學(xué)、基本原理等部分，對于許多學(xué)生來說可能會感覺難度較大，主要原因包括以下幾個(gè)方面：
知識體系復(fù)雜：有機(jī)化學(xué)涉及大量的有機(jī)化合物及其性質(zhì)、反應(yīng)、合成路線等，形成一個(gè)龐大的知識網(wǎng)絡(luò)。各種官能團(tuán)、反應(yīng)類型、立體化學(xué)等概念相互交織，需要較強(qiáng)的記憶力和理解力。
抽象性較高：有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)通常以分子式、結(jié)構(gòu)簡式、鍵線式等形式呈現(xiàn)，對空間想象能力和抽象思維有一定要求。特別是涉及立體異構(gòu)、反應(yīng)機(jī)理等問題時(shí)，需要在腦海中構(gòu)建并操作三維模型。
應(yīng)用性強(qiáng)：有機(jī)化學(xué)題目往往與實(shí)際生產(chǎn)生活、科研前沿緊密相關(guān)，需要將理論知識應(yīng)用于解決具體問題，如設(shè)計(jì)合成路線、推測未知化合物結(jié)構(gòu)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，這對知識的靈活運(yùn)用能力提出了較高要求。
語言表述專業(yè)：有機(jī)化學(xué)的專業(yè)術(shù)語較多，如取代、加成、消除、重排、親電、親核等，且一些反應(yīng)條件、試劑、催化劑的表述也較為獨(dú)特，初學(xué)者可能感到難以理解。
然而，盡管有機(jī)化學(xué)題目存在一定的難度，但這并不意味著無法攻克。通過以下策略，可以逐步降低其難度，提高解題能力：
系統(tǒng)學(xué)習(xí)與梳理：按照教材或參考書的邏輯，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本概念、官能團(tuán)性質(zhì)、反應(yīng)類型等，形成清晰的知識框架。利用思維導(dǎo)圖、知識卡片等工具進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助記憶。
理解反應(yīng)機(jī)理：深入理解各類有機(jī)反應(yīng)的機(jī)理，如親電取代、自由基取代、親核加成、消除反應(yīng)等，掌握反應(yīng)的驅(qū)動力、過渡態(tài)、中間體等關(guān)鍵概念，有助于預(yù)測反應(yīng)結(jié)果和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
重視實(shí)驗(yàn)與實(shí)物模型：通過實(shí)驗(yàn)室操作、觀看實(shí)驗(yàn)視頻、制作或購買分子模型等，直觀感受有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)過程，提高空間想象能力。
大量練習(xí)與總結(jié)：做大量的有機(jī)化學(xué)題目，包括選擇題、填空題、計(jì)算題、推理題、合成題等，熟悉各類題型的解題思路和技巧。對做錯(cuò)的題目進(jìn)行深入分析，找出知識漏洞和思維誤區(qū)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
利用外部資源：參加教師的答疑、輔導(dǎo)活動，利用互聯(lián)網(wǎng)資源（如教育網(wǎng)站、論壇、視頻教程等）自學(xué)，與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討疑難問題，共享學(xué)習(xí)資源。