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語言涵養，決定孩子一生的格局
2017-11-13 | 文章來源：語文本身是溫暖而詩意的，生活中無處不語文。一個孩子從出生之日起就劃定了他的民族語言和一生的精神格局。一個人語言的涵養，從某種意義上來講，就是他的文化素養。因此，培養孩子的語言涵養也就至關重要。 | 分享到：
文章來源：網絡
蘇步青擔任復旦大學校長時說，“如果允許復旦大學單獨招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的”。
我為什么把語文叫母語，這個我反反復復地講過。因為我們沒有權利，不熱愛自己的母語。
一個孩子從出生之日起，就劃定了他的民族語言和一生的精神格局。一個人語言的涵養，從某種意義上來講，就是他的文化素養。
我們現在對語文的理解和敬畏，都還缺一點點。
我們孩子也發生過一些小故事和笑話，比如用“陸陸續續”造句，學生說：下班了，爸爸陸陸續續地回家了。你到底有幾個爸爸？
孩子今天對“陸陸續續”這個成語真的都理解了嗎？
我們的老師太忙了，因為我們現在的師壇教育太蒼白了。一個新的成語，老師就說趕緊把課本打開，這個成語給你畫起來，一會兒就考你，所以就有“我弟弟長得欣欣向榮”這樣的笑話。
我們的語文還是有些問題的，我個人覺得，數學還是比較熱烈。現在我們在改革，是特別有必要的。我來北京十幾年，語文是必須要大幅度提升了，語文不能再單篇碎片化教學了。
這是幾年前咱北京市的一道題，把以下四句話用關聯詞連接：
1、張海迪姐姐癱瘓了；
2、張海迪姐姐頑強地學習；
3、張海迪姐姐學會了多門外語；
4、張海迪姐姐學會了針灸。
一個孩子寫：雖然張海迪姐姐頑強地學會了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。
一個孩子寫：張海迪姐姐不但學會了外語，還學會了針灸，她那么頑強地學習，終于癱瘓了。
這是誰惹的禍？這就是西方話語體系“因為所以可但是”惹的禍，我們缺的地方太多了。
所以有時候我老說，別再拿母語不當回事了。
怎么辦？靠我們自己去閱讀。 還有一件很重要的事是，如果你自己不看書，讓你孩子看什么書！
語文可以如此溫暖
清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經，我們不提倡死記硬背。給大家看看我們學生誦讀的一些詩：
《沙發》
人家都說，
我的模樣好像表示
請坐請坐。
其實不是，
這是一種
“讓我抱抱你”的姿勢。
你看多美！咱們現在的教學是啥樣：
同學們我們要寫關于“沙發”的作文了，老師問，“沙發有什么好處？1、2、3。”
你們發現沒，咱孩子一回家，剛進門就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺灣作家怎么脫的鞋？
《鞋》
我回家把鞋脫下
姐姐回家把鞋脫下
哥哥爸爸回家
也都把鞋脫下
大大小小的鞋
是一家人
依偎在一起
說著一天的見聞
大大小小的鞋
就像大大小小的船
回到安靜的港灣
享受家的溫暖
我帶班的時候，我曾經讓一個孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩，讓他爸爸寫出聽后感，他爸爸根本沒理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說“老師，我知道您意思了，您問我兒子我的表現還不行么，別讓我寫聽后感了……”
每次聽到您，
下班回家的腳步，
我心中的快樂，
就像好不容易完成了一幅拼圖。
爸爸，
我們這個家的拼圖，
是一塊也不能少的……
多么溫暖啊，語文沒有創新，語文就是組合。我務必告訴大家，一定要把語文學好，高考文理都不分家了，語文高考在做大力度改革。
生活無處不語文
生活中，這些也都能用得到。
我們北方女同志，一般比較強勢，所謂溫存不夠，平時聲音也比較刺耳，“在哪呢！咋還不回來！做不做飯了！”你丈夫要真還不回來，那你可不就沒完了。
我在家、在學校都使用同一套語言系統，你也可以像我這樣用教學方式試一試：
當你老公回家時，剛脫完鞋，你就用讀詩的方法說“每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成了一幅拼圖……”你想象一下結果會怎么樣？
第一種情況，你可能從來沒有這么溫存過，結果是“你沒病吧？”；
第二種情況，聽懂了！對母語有感覺，“我真的要注意了，今天我家這位怎么表達得這么好了！”；
第三種情況更精彩，他遇到好的語文老師，可以馬上抬臉說，“好的~我一定按時回家”。
《母親節》
我不喜歡這個日子，
真的，每逢這個日子，
我的眼淚就不聽話。
每逢這個日子，
老師就要我們畫媽媽。
每逢這個日子，
弟弟就畫我的臉，
再畫上媽媽穿過的衣服。
弟弟說，這就是媽媽。
我不喜歡這個日子，
真的，每逢這個日子，
我就更思念，
睡在荒野中的媽媽。
我給學生們讀這個詩，是好幾年前的事了。有一個孩子，讀了這首詩后，第二天沒來上學。下課后，他媽媽來電話說，“老師我求求你給我兒子說句話吧”，我說你兒子怎么到現在還沒來上學，她說她兒子死活不讓她下床，哭得死去活來說，“怕我睡在荒野中”……
他媽媽就覺得他肯定是在撒謊，不想去上課。
我一聽，原來是這首詩惹的禍，我就和她兒子說，“詩里的媽媽不是你的媽媽，但我懂你對媽媽的愛，你來學校我再和你講講田野里的故事”。
誰說我們就是為了學一首詩而已呢？
花是不會飛的蝴蝶，
蝴蝶是會飛的花。
蝴蝶是會飛的花，
花是不會飛的蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶是花。
想想我們小時候背的詩，“遠看山有色，靜聽水無聲”，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，背完了，我們有孩子說“竇老師，我上了廬山咋看也沒看出來！”但你看這首哲學的詩，很簡單，花和蝴蝶孩子都見過。看似簡單，但是這首詩是很深刻和經典的。
這詩還很有意思，孩子拿來套各種東西，比如旋渦和龍卷風、月亮和香蕉。有個孩子做了首《護士天使》，“護士是不會飛的天使，天使是會飛的護士……”這詩讓他媽媽心動的，說“我兒子是天才，我兒子太有創作才能了”，我沒告訴她實際情況。
有個孩子特別有意思，現在是北大中文系博士，非常了不起。小學五年級時，期末考試考作文，沒考好，因為他寫成了一篇駁論文，他認為作文題目“記一件有意義的事”非常沒有意義，建議以后不要再出這樣的題。我把他批了一頓，第三天他送了我一首詞，是他自己創作的，叫《獨笑傲》——
淚眼已過，朦朧，成績難留心中。
風光還是舊時同，恰似一場夢。
往事不堪回首，回首必見傷痛。
榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風。
我至今還珍藏著這首詞，那時候他才11歲啊。大前年，我們見面，他個頭高，一下給我抱了起來，然后把手搭我肩膀說，“最近看了你博客啊，比以前有進步了，繼續努力啊”。我就想起陶行知那句名言，“先生最大的快樂是培養出自己崇拜的學生”，我真的好崇拜我的這些孩子。
還有太多太多好的詩篇，我希望父母也一起來好好品、好好學習，能不能睡前在床頭領著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。我希望，各位父母，你就像這樣堅持堅持，您孩子的語言就是他思維的外殼，他的語言就是他的情感態度。
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