文章來源網(wǎng)絡(luò)
最近，攜程幼兒園老師虐童事件，在網(wǎng)上掀起軒然大波。
作為親子園的老師，居然強(qiáng)制喂孩童吃芥末、安眠藥，甚至消毒水，用這種極其殘忍的手段來虐待無辜的孩子們！
到底要多喪心病狂，才能做得出如此令人發(fā)指的行為？
不要覺得這些事情離我們太遠(yuǎn)，如果我們不站出來表達(dá)自己的憤怒，施害者永遠(yuǎn)得不到該有的懲罰！
我的朋友小A，小學(xué)3年級(jí)的時(shí)候，把茶葉的“茶”字寫成“荼”字。而就因這個(gè)無心之錯(cuò)，他被脾氣暴躁的語文老師被打了11大板。老師用的是角尺，6CM寬60CM長(zhǎng)的角尺啊！
小A的手紅腫了整整3天，從此他再看到這位老師，都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。直到現(xiàn)在小A對(duì)角尺一類的物品，還是會(huì)有莫名的恐懼。
他說，那個(gè)老師的作為，讓我一輩子都記得。
除此之外，還有更多實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊的虐童案件：
西安某幼兒園，為了提高出勤率，
給逾百名沒病的孩子長(zhǎng)期吃抗生素！
山西某幼兒園，教師連扇幼5歲幼兒70多個(gè)耳光。
黑龍江某幼兒園，老師一天打兩歲半孩子4次，
有一次把孩子踢出半米遠(yuǎn)！
江蘇興化某幼兒園，7名幼兒被老師用熨斗燙傷。
這些網(wǎng)絡(luò)上頻頻曝光的幼兒園老師虐待幼兒事件，之所以會(huì)受到眾人強(qiáng)烈的注意，就是因?yàn)楫?dāng)一個(gè)對(duì)自己行為完全可以自主支配的成人，對(duì)一個(gè)弱小的孩童展現(xiàn)自己作為強(qiáng)者的“優(yōu)勢(shì)”時(shí)，就已經(jīng)是一種以強(qiáng)凌弱的行為了。
更令人痛心的是，這些“強(qiáng)者”往往是家長(zhǎng)與社會(huì)依賴的“園丁”，而這個(gè)“弱者”，卻是毫無反抗能力的孩子。
我們知道，要求每個(gè)老師都做到“愛生如子”是一件不太可能的事，但老師們至少應(yīng)該有起碼的職業(yè)素養(yǎng)，至少不要對(duì)這些幼小的孩子下如此毒手！
我們也理解，老師之所以辛苦，就是因?yàn)楹⒆觽冞€沒有想成人那樣的自治能力，也正因?yàn)榇耍蠋熜枰裢饽托挠袗郏@并不是老師濫用體罰和言語恐嚇的理由！每一行有每一行的難處和不易，既然你吃這碗飯，就必須具備這一行的專業(yè)素養(yǎng)，至少要做到對(duì)你自己的情緒負(fù)責(zé)！
作為教師，在教育孩子時(shí)，別忘了自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子，別忘了自己也會(huì)有孩子！ 而犯錯(cuò)是孩子的天然權(quán)利，而作為成年人的教師，正應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，充分施展教育智慧，而不是采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，讓自己成為暴力的示范者。
無論如何，還請(qǐng)面對(duì)調(diào)皮的孩童時(shí)，哪怕沒有愛，也要多一些耐心，不要濫用體罰，更不要使用語言恐嚇，孩子們或許很頑皮，孩子們或許不聽話，但他們真的很弱小，他的身心讓他不足以承受這些！
然而，除了討論上述這些我們?cè)阈牡脑掝}，作為一位母親，我更關(guān)心的是：
受傷了的孩子到底該怎么辦？
不安的父母，在此時(shí)此刻，到底能為我們的孩子們做些什么？
第一：及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常表現(xiàn)
曾經(jīng)有個(gè)家長(zhǎng)發(fā)帖，孩子回家后跟爸媽說被老師打，開始家長(zhǎng)并不當(dāng)回事，想著哪有不打人的老師，還擔(dān)心找學(xué)校反映情況會(huì)讓老師對(duì)孩子加以報(bào)復(fù)。
直到孩子耳朵被揪得發(fā)黑發(fā)紫，后果嚴(yán)重了，才找學(xué)校交涉。
想一想，當(dāng)孩子不顧威脅恐嚇，帶著恐懼向父母求助時(shí)，如果換來的是“為什么老師不打別的小朋友只打你，說明是你表現(xiàn)不好。”“老師打兩下是為你好，你聽話老師就不打了。”
孩子心里會(huì)是什么滋味？下次遇到虐待，他還能向誰求助？
所以，我們要堅(jiān)定地告訴孩子，也要用很多很多愛讓孩子知道：
爸爸媽媽永遠(yuǎn)是你最可以信任的人。
無論其他人做了什么讓你感覺不好的事情，
無論其他人用什么手段讓你保守秘密，
你都可以毫不猶豫、第一時(shí)間來找我們，
我們會(huì)永遠(yuǎn)相信你、保護(hù)你，
做你最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
如果孩子不幸遭到虐待，我們也要第一時(shí)間站出來，勇敢地面對(duì)，堅(jiān)決向校園虐童事件說不。
第二：通過游戲，巧妙發(fā)現(xiàn)異常
告訴家長(zhǎng)們一招，特別靈，能夠第一時(shí)間知道幼兒園老師是怎么對(duì)待孩子的——“扮演老師”游戲！
家長(zhǎng)都知道，雖然我們每天都問孩子幼兒園里發(fā)生了什么，但是很多孩子年齡小、表達(dá)能力差，往往說不清楚。有的孩子因?yàn)槔蠋熗{，更是不敢說。
這時(shí)候，如果跟孩子玩一個(gè)游戲，讓孩子去扮演幼兒園老師，你去扮演學(xué)生，就能切身體會(huì)到孩子在幼兒園是怎么度過的了。
舉個(gè)真實(shí)的例子，我女兒剛上幼兒園的時(shí)候，也是問她什么都不說。后來我提議玩?zhèn)€“扮演老師”的游戲，她非常開心，我也在無形中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)秘密。
有一次在演“午休睡覺”的時(shí)候，女兒突然模仿老師的口氣，大聲訓(xùn)斥我說：“睡覺老實(shí)點(diǎn)，要不然撕爛你耳朵！”
當(dāng)時(shí)我跟老公都嚇壞了：“這孩子咋這么暴力？”“難道幼兒園老師會(huì)擰孩子耳朵嗎？”
后來私下里跟其他家長(zhǎng)聊天，終于證實(shí)了，老師真的這么嚇唬過孩子，至于有沒有真動(dòng)手，就很難說了！
你看，要不是這個(gè)小游戲，家長(zhǎng)真的很難發(fā)現(xiàn)這些意想不到的狀況！
總之，家長(zhǎng)跟孩子的日常互動(dòng)非常關(guān)鍵，親子關(guān)系是所有外在關(guān)系的底子。
不要在孩子受傷的時(shí)候、哭泣的時(shí)候還恨鐵不成鋼說：
“你怎么不知道打回去！”
“你就是太軟弱了！”
這是指責(zé)不是幫助。
有一些傷害的確是偶發(fā)的。但更多的反復(fù)發(fā)生在孩子身上的欺凌、虐待事件，的的確確跟父母的不聽、不看、不作為有密切關(guān)系。
盡管這樣那樣的新聞，真切地發(fā)生在我們身邊，但我仍然想對(duì)不安的父母說，事情并沒有我們想象的那么糟糕。
無論怎樣，父母都不能亂了方寸，這樣，當(dāng)傷害發(fā)生，我們才能夠成為孩子最后的庇護(hù)所。
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