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文章來源：中國教育新聞網-中國教育報
■中國好校長·名校長工作室系列

“中國好校長·名校長工作室系列”，圍繞領航著力，集中反映這些教育家型校長如何通過名校長工作室平臺，發揮種子的作用，實現在領域內和區域內的逐級傳遞和領航。

——編者

坐落于山西晉中高等師范專科學校附屬學校（以下簡稱“晉中高師附?！保┑墓L安校長工作室最近越來越熱鬧，也越來越忙了。

自2015年工作室掛牌成立，郭長安校長工作室吸納了山西省內11所學校為成員校，并將山西省晉中市范圍內有學習需求的校長都確定為工作室培養對象。兩年來，郭長安帶領工作室以“領航示范、精準幫扶”為己任，以“沙龍交流”“課題研究”“實地診斷”“任務分擔”為主要工作形式，積極構建名校引路、資源共享、協作共贏的發展網絡，著力構建山西本土的“校長學習共同體”，與成員校攜手共筑“教育夢”。

思想引領：幸福課堂落地生根

教育的終極目標指向人的幸福。義務階段的教育更應當以人的終生幸福為目的，在教育中創造、生成豐富的幸福資源，培養出能夠創造幸福、享受幸福的人?；谶@樣的教育情懷，郭長安潛心實踐探索，努力構建以“幸福文化”“幸福教師”“幸福課程”“幸福課堂”“幸福學生”為主要內容的“幸福教育”文化體系。更難能可貴的是，他將“為學生的一生儲備幸福”這一辦學理念轉化為一個個實實在在的行動，讓學校的每一位教師、每一名學生都充分感受到成長的快樂、教育的幸福。

如何用自己的“幸福教育”思想引領成員校的內涵發展？郭長安在深入成員校調研診斷的基礎上，提出了抓好“四個一”的工作思路，即抓好一個常規，推動一項改革，突出一個特色，形成一個品牌。

入室校長杜勇林所在的晉中市榆次區道北西街小學是一所規模不大的城郊學校，外來務工人員子女較多，學生行為習慣相對較差，教師年齡結構偏大，教學理念相對滯后。針對學?，F狀，郭長安和工作室校長對癥下藥，提出了“抓實習慣養成，強化教師培訓，突出傳統文化，形成國學教育特色”的發展思路，并幫助學校確立了“崇善至信，成就幸福人生”的辦學理念。兩年來，道北西街小學堅持讓國學成為校園文化主色調，通過開展一系列的國學教育活動，讓全體師生在傳承老祖宗的智慧中學會做人，學會做事。

學校一步步轉型，杜勇林感慨道：“一所學校只有讓教師真正享有教育的幸福，讓學生真正體驗幸福的教育，才能成為師生真正意義上的精神家園。”

教學引領：結對幫扶“同氣連枝”

學校的辦學理念要想真正落地，核心陣地在課堂。郭長安聚焦課堂，圍繞“校長教學領導力提升”這一專題展開深入調研，充分利用名校長領航班這一強大的專家團隊資源，開展專題論壇。郭長安校長工作室以課堂教學為切入點，形象具體地向工作室成員展示先進教育理念指導下的課程實施。

晉中市榆次區第九中學（以下簡稱“榆次九中”）是郭長安校長工作室的成員校之一，該校年輕教師居多，迫切需要加強業務能力提升培訓。2016年，該校與郭長安所在的晉中高師附校簽訂了《教師結對幫扶合作協議》，明確了“結對幫扶”的三項規定動作：第一項是學科專家講座，主要由晉中高師附校教師到榆次九中進行教師培訓和專題講座；第二項是教師跟崗培訓，是由榆次九中選派教師到晉中高師附校進行跟崗培訓；第三項是學生互訪活動，是由學校雙方根據實際需求選派學生開展互訪活動。在此基礎上，兩校教師形成“一對一”結對幫扶格局。為使“結對幫扶”更加有效，工作室還制定了相應的考核評價制度。

兩年來，兩校教師在教學理念、課堂教學模式、個性課堂等方面開展了形式多樣的交流展示。目前，結對幫扶已由最初的有形“捆綁”變為無形的“學習共同體”“發展共榮體”。

課程引領：校本研發文化先行

近日，郭長安校長工作室組織了一年一度的校本課程成果展示會，榆次區太行小學的“語文學科拓展課程”得到了與會專家的一致好評。該校在研發語文課程的時候，以“具體的人”即學生為出發點，為一、二年級的孩子設計了“讀寫繪”課程，把生命這個階段最需要的營養——故事帶給他們，讓他們用生命這個階段最擅長的方式——繪畫來表達，拼音教學延后。除了傳統的語文教材外，太行小學又增加了晨誦課程、讀寫繪課程、整本書共讀課程、文言文課程、童話劇課程。繽紛多彩的活動，瞬間釋放出學校在文化建設中積蓄的活力。

之所以搭建這樣一個舞臺，其實是郭長安與工作室校長交流多所學?？疾煲娐労?，鄭重做出的決定。工作室成立之初，他就敏銳察覺到，很多學校根本不重視課程文化的構建，學校課程單一，學校缺乏生機活力。于是，讓“好課程”扎根成員校，成為工作室的又一重要任務。

郭長安將自己所在學校編制的國學校本教材捐贈給各成員校，并派出學校國學骨干教師深入各校進行國學課程培訓。同時，為了及時展示各校校本課程研發的新成果，工作室每學期都要舉辦校本課程成果展示交流活動，大大促進了成員校課程建設的深入開展。

兩年來，工作室組織“送培送教”活動27次，足跡遍布全省50余所學校，培養出了一批具有引領示范作用的骨干校長，帶動了成員學校和薄弱學校又好又快發展。工作室還定期組織“請進來”“走出去”“曬實力”等活動，提高工作室骨干校長理論修養和實踐能力，實現辦學思想與辦學行動的統一。

2017年5月，工作室組織了“江蘇教育行”跟崗學習交流活動，到蘇州市吳江區盛澤實驗小學、常州清英外國語學校、南京市陶行知小學、蘇州景范中學等名校進行考察學習?！白叱鋈ァ钡墓歉尚ｉL經歷教育思想的沖擊與碰撞，破除了他們的思維定式，重新點燃他們的辦學理想與激情。

視野開闊了，境界提升了，格局放大了，教育也就變得更有智慧了。唯有實現視野、境界和格局的突破，才可以幫助自身實現從高原到高峰的蛻變，郭長安校長工作室全體成員校長一以貫之。

（本文由校長國培計劃——江蘇教育行政干部培訓中心培養基地提供）

《中國教育報》2017年11月08日第6版 版名：校長周刊·人物